二年级数学下册教案：用除法解决问题.docx

二年级数学下册教案：用除法解决问题_二年级数学除法教案人教版 教具、学具预备： 不同颜色的圆纸片，一样长度的小木棒若干根，多媒体课件（或挂图）。 教学过程： 一、联系与引入 依据下面的图示列出算式，并说明意义。 = = = 二、问题与探究 多媒体显示：用一样小棒摆成的两组正方形。 第一组其次组 提问：看看这幅图，你能提出什么问题？ （学生可能提出： 其次组比第一组多几个正方形？ 第一组比其次组少几个正方形？ 其次组用的小棒比第一组多几根？ 第一组用的小棒比其次组少几根？） 提示：想一想，还能提出什么问题？ （待学生实在找不到问题时。） 师：你们看是不是还可以提出这样的问题： （1）其次组正方形的个数里有几个第一组的个数？ （2）其次组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？ 从正方形个数来说，第一组1个，其次组两个1个；从用的根数来说，第一组用了1个4根，其次组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。 以前我们学习了两个数比大小的问题，今日我们来学习两个数之间的倍数问题。 （接着把其次组的正方形换掉，改为3个正方形。） 师：现在大家讨论一下，其次组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？（把教学思路引导到有关“倍”的讨论上来。） 三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。 师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有挨次地一组组摆出来。 （1） 是上一行的2倍 （2） 是上一行的4倍 （3）/ / / 是上一行的5倍 独立摆完后，小组争论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？ 小结：教师充分了解状况后，依据学生理解的水平进展系统的整理和小结。 四、学习解决实际问题 1.多媒体出示第77页“学生清扫教室卫生的情境图”，引导学生观看和动脑思索后，在小组内沟通。沟通的内容是： （1）依据给出的信息可以提出什么问题？ （2）擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？ （3）怎样进展计算？请讲出道理。 2.在小组沟通的根底上，组织全班沟通。 二年级下册数学教案：用乘法解决问题 教具、学具预备： 不同颜色的圆纸片，一样长度的小木棒若干根，多媒体课件（或挂图）。教学过程：一、联系与引入依据下面的图示列出算式，并说明意义。 = = =二、问题与探究多媒体显示：用一样小棒摆成的两组正方形。第一组其次组提问：看看这幅图，你能提出什么问题？（学生可能提出：其次组比第一组多几个正方形？第一组比其次组少几个正方形？其次组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比其次组少几根？）提示：想一想，还能提出什么问题？（待学生实在找不到问题时。）师：你们看是不是还可以提出这样的问题：（1）其次组正方形的个数里有几个第一组的个数？（2）其次组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？从正方形个数来说，第一组1个，其次组两个1个；从用的根数来说，第一组用了1个4根，其次组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。以前我们学习了两个数比大小的问题，今日我们来学习两个数之间的倍数问题。（接着把其次组的正方形换掉，改为3个正方形。）师：现在大家讨论一下，其次组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？（把教学思路引导到有关“倍”的讨论上来。）三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有挨次地一组组摆出来。（1）是上一行的2倍（2）是上一行的4倍（3）/ / /是上一行的5倍独立摆完后，小组争论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？小结：教师充分了解状况后，依据学生理解的水平进展系统的整理和小结。四、学习解决实际问题1.多媒体出示第77页“学生清扫教室卫生的情境图”，引导学生观看和动脑思索后，在小组内沟通。沟通的内容是：（1）依据给出的信息可以提出什么问题？（2）擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？（3）怎样进展计算？请讲出道理。2.在小组沟通的根底上，组织全班沟通。人教版二年级下册数学表内除法（二）解决问题教案 教学目标： 1、通过“商店买东西”的情境，敏捷运用有关除法学问解决实际生活中简洁的问题。2、通过独立探究、小组合作的方式学习，进一步加强对26的乘法口诀计算除法的把握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培育学生解决问题的力量。4、培育学生勇于表达自己的想法，仔细倾听他们的意见。在问题处理中，体验胜利，培育数学学习兴趣。教学重点：运用表内除法学问解决生活中的简洁问题，做到学与用的有效结合。教学难点：猎取有价值的信息解决问题。教学过程：一、复习导入口算练习 二、自学、互学 1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们情愿帮忙明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮忙明明求出56元钱可以买几个地球仪。师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组沟通汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作沟通，解答问题。（1）请同学们思索，依据以上的数学信息应当如何解决问题。小组合作，争论解决的方法，教师巡察指导。（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应当用除法计算。 如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。3、独立思索，验证结果。同学们真聪慧，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共7X8=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、想一想，假如24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁情愿沟通一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元） （3）一辆4元，6辆就是4x6=24（元），计算正确。 师：依据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的答复是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发觉的问题多。 三、反应测评 1、完成“练习九”第2题。先组织学生观看情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九”第4题。（1）出示图片，学生观看后说知道了哪些信息。（2）独立思索解决第1、2小题分别需要哪些信息，应当如何解答。再在小组内探讨依据所知道的信息还能提出哪些数学问题。3、完成“练习九”第6题。出示情境图，学生观看图中的信息，分小组争论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。 四、课堂小结 同学们，我们在这节课里提出了很多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中到处有数学。小学二年级数学教案：解决问题的策略 以下内容为小编收集整理小学二年级数学教案：解决问题的策略，供大家学习参考。 教学目标1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法。2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。3、在解决问题的过程中，让学生感受可以用不同的方法解决问题。4、初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。教学重点学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。教学难点培育学生在实际生活中多角度观看问题、发觉问题、提出问题、解决问题的力量。教学过程一、情景导入，激发兴趣观看主题图问：图上有谁，他们在干什么，还有想去做什么的，数一数分别有多少人？这幅主题图将告知我们什么数学学问呢？我们详细来看。二、合作沟通，探究新知1、引导学生观看木偶戏的情景图。（1）说一说，图上给我们供应了那些信息？（文字信息：原来有22人在看戏，又来了13人，图中信息：走了6人）（2）要解决什么问题？（有多少人在看木偶戏）2、小组沟通争论，提出解决问题的方案。3、选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上，试着用文字说说每道算式的意思。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（原来的人数+又来的人数=总人数 总人数走了的人数=现在看戏的人数）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（原来的人数走了的人数=还剩下的人数 还剩下的人数+又来的人数=现在看戏的人数）方法三、13-6=7 （人） 7+22=29 （人）（又来的人数走了的人数=多来的人数 多来的人数+原来的人数=现在看戏的人数）5、比拟以上方法的异同。明确这三种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，只是在解决问题的思路上略有不同。让学生体会对于一个实际的问题可以有多种不同的解答方法。6、你能把每种计算方法的两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 （3）13-6+22再次沟通：你是怎么想的？（1）学生尝试自己说。（2）小组内相互说。（3）全班沟通说，教师适时订正说的过程中消失的问题。引导学生如何去掉中间量，把分步计算变成综合算式。三、指导学生脱式计算。22+13-6 22-6+13 13-6+22=35-6 （先算加） =16+13 （先算减） =7+22 （先算减）=29 （再算减） =29 （再算加） =29 （再算加）比拟计算的方法，你发觉了什么？（在一个算式里，只有加减法，根据从左往右的挨次，依次计算）四、练习稳固，应用实践1、给得数相等的两个算式连线分析：须一算、二想、三连即先将每个算式的得数算出来，再依据得数想哪两个算式可以连线；然后再动笔2、p6第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。3、p7第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。四、课堂总结你能用我们今日学会的数学学问解决我们身边的实际问题吗？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级数学下册教案：用除法解决问题”一文，盼望“二年级数学下册教案：用除法解决问题”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级下册数学解决问题教案专题！