二年级读书交流汇报课教学设计.docx

二年级读书交流汇报课教学设计 二年级读书沟通汇报课教学设计 二年级读书沟通汇报课教学设计 - 教学目标： 1、学生通过沟通汇报自己的读书体会，增加学生的阅读力量，开拓学生课外阅读中识字、阅读、词语积存，口语表达等新思路。 2使学生感受到读书可以足不出户就能了解古今中外的奇闻趣事，既能增长学问，又能陶冶情操，还能明事理，学会如何做人。 3、了解学生课外阅读的收获，激发读书的兴趣和信念。 教学重点：汇报读书成果，提高学生口语表达力量，培育学生读书意识和读书爱好。教学难点：激发学生产生阅读的兴趣，培育学生养成良好的课外阅读习惯。教学过程： 一、激发情感，提醒主题： 同学们我手里拿着的是什么？（书）。对，书是什么？书是装订成册的著作。这是现代汉语词典对书解释。实际上书在记载阅历，传递信息，启迪才智，建立文明等方面都发挥了及其重要的作用。古往今来，凡成大学问大事业者，无一不是读书成癖，爱书如命的。在学问海洋的游览与搏击中，他们对书的感情最深厚，体会最深刻，并给予了书许多恰切，传神，生动的比方。用以启迪心智，导人远航-听他们说书是阶梯，书是船只，是钥匙，是良药，是养分，是奇迹，是粮食，是参谋，是灵魂，是社会，是高尚的人，是源泉，是生命这些胜利人士对书的感悟是多么深刻啊！同学们这学期我们也读了一些书，你们的感悟又是什么呢？这节课我们一起来沟通汇报自己的感悟，好吗？板书课题：书是什么？（齐读课题） 二、汇报沟通，感悟收获 前几天教师布置了作业：以小队为单位沟通你们的读书感悟，哪个小队情愿汇报？把你们小队的收获与同伴们共享。 1、书是复读机，读书可以一遍一遍的复习学过的生字、新词，朗读好段落。2、书是加速车。我原来读课文特殊慢，常常读渐渐的就快了。 3、书是嘴巴。读了好玩的故事，总想讲给别人听，这就提高了口语表达力量。4、书是教师。在学校可以跟教师识字回家后也可以自己读书识字。5、书是助手。读书能积存很多好词佳句美丽片段等。在自己看图作文时用上平常的积存会写出精彩的片段。师：谁情愿把自己积存的好词，好句，好段写在黑班上与大家共享呢？（学生上黑板上写）6、书是万事通，读书什么都可以知道。 师。那你们从书中都知道了什么？谁情愿来汇报？（学生汇报） 7、书是抒情剂。教师常常讲读古诗要读出感情，把自己的感情读进去才能与一起共享读书的欢乐，体会读书的收获。 师：哪谁情愿到前面来朗读古诗给大家听？（指名朗读古诗） 8、书是向导，书中的故事可以引导我们做好事不做坏事，做好人，不做恶人。师：这一期我们读了一年级大个子二年级小个子谁情愿沟通读书的感受三、教师总结，升华感情 通过上面的汇报，同学们对读书有了更新的熟悉，教师盼望你们不但要读好玩的故事书，还要喜爱读一些科技方面的书。读书能让我们更聪慧，更才智，更懂得做人的道理所以今后我们肯定要养成读书的好习惯。教师送你们几句读书的名言作为你们今日礼物。 1、读一本好书就是和很多高尚的人说话。-笛卡儿2、读书是学习，摘抄是整理，写作是制造。-吴晗 3、读书好像爬山，爬的越高，望得越远；读书好像耕耘，汗水流的多，收获更饱满。-臧克家 警句：有眼不睁，有耳不听，有嘴不说，有手不动，有脑不用安康的废人。师：假如教师把“不”字换成“要”字，删去“废”字，再读一读。 扩展阅读：课外阅读汇报沟通课 教案设计 课外阅读汇报沟通课教案设计 伊索寓言 教学目标： 、在独立阅读伊索寓言，了解主要内容的根底上进一步积存语言材料，主动沟通，联系实际，领悟其中的道理，增长自己的人生才智。 、进一步通过阅读丰富语言积存，把握肯定阅读方法，提高课外阅读的力量。通过导读，让学生学会读整本书的根本方法，培育读书做笔记的习惯。 、通过对伊索寓言的学习，鼓舞学生读古今中外更多的寓言故事，使学生对课外阅读产生兴趣。教学的重难点： 把握肯定的阅读方法，学会阅读，再读整本书，帮忙学生初步养成良好的阅读习惯。 教学预备：每人一本伊索寓言书、课件教学时间：一课时教学过程： 一、创设情境，明确主题 1、播放伊索寓言视频故事。 2、你想说些什么？你知道这些故事来自哪里吗？3、你知道寓言故事的特点吗？ 寓言，是一种带有劝谕性或挖苦性的小故事，常用比方、拟人、夸大等手法描写人物、或把动植物拟人化，使浅显的生活哲理和道德教训，从简洁而又明白易懂的故事中表达出来。 4、伊索寓言的特点： 同学们，我们熟知的龟兔赛跑、谁的本事大、狼和小羊等都出自伊索寓言。 伊索寓言原名埃索波斯故事集成，是公元前6世纪古希腊一个叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐好玩，在全世界享有盛誉。 伊索寓言共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采纳拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来表达日常生活中那些不为我们发觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。伊索寓言是西方寓言文学的范本，亦是世界上流传甚广的经典作品之一。 5、各自拿出自己的书 （1）介绍这本书有许多版本。二、依托方法，探究文本 1、怎样才能读好寓言呢？同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得把握肯定的方法。这些阅读方法，你们能自己找到吗？先让我们来争论争论，好不好？ 2、小组争论。 3、征对争论的内容，进展小结：A、一般读法指导 (1)、学会默读，训练默读速度。 (2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。 (3)、学会简洁的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清晰地说出来，同大家沟通。 (5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不熟悉的字查字典。(6)、若是自己的书，可以在书上圈、点、批注，随时写下读后的感受。B、寓言特殊读法指导： 那我们在阅读这本书的时候，还要留意什么？可以联系我们对课文里的寓言的学法想一想。 （1）画一画，并结合所画图画讲故事。（2）演一演。（3）改写、续写。 （4）写读后感（你喜爱的故事，为什么？联系实际说感受） （5）搜集故事中的俗语，把它制作成书签，或是写在作业本和书的扉页上，用 以自勉。 （6）找寓意相像的故事。（站在读整本书的高度上发觉故事之间的区分和联系）三、运用方法，践行阅读 1、用你喜爱的方式读寓言，并在小组内沟通争论。2、推举汇报。 请学生扮演伊索，做自我介绍：过渡：刚刚我们所看到的这些寓言故事，都是谁给我们带来的啊？你们想了解他 吗？师述：让我们穿越时空隧道，一起回到公元前6世纪，看看伊索是怎样创作出这样一部流传至今的不朽之作的吧： 生演：我诞生在希腊，童年时期我是一个哑巴，只能发特别怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听；我舅舅很不喜爱我，经常强迫我在田里做最艰难的工作。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了很多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年愉快的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从今就变成了一个奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发觉自己已经可以说话了。我很喜爱讲故事，大家都喜爱听，我曾经靠机灵救朋友和仆人于急难之中；凭机灵避开敌人的损害，解除奴隶的桎梏五、拓展延长 推举：古今中外，还有哪些寓言故事集？（出示课件）古印度寓言萨迪寓言 克雷洛夫寓言达芬奇寓言 莱辛寓言拉封丹寓言列那寓言中国寓言 （个别寓言略做介绍）编写寓言故事 小组争论推举，上台展现。四、沟通收获，拓展延长 美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”有兴趣你阅读世界上那些精致的寓言，我们的确可以找到很多生活的答案。那些深刻睿智的人生哲理，使我们在欢乐中获得才智、愉悦和满意。信任读完整本书之后，会帮忙你解决生活和学习中遇到的许多困难和怀疑。布置作业，主动阅读。 、鼓舞学生课外利用时间，读完伊索寓言，预备在班上开一个寓言故事会。、收集一些寓言故事中的俗语。 3、自己连续创作寓言故事。 板书设计 由学生上黑板板书他们的学习方法。 友情提示：本文中关于二年级读书沟通汇报课教学设计给出的范例仅供您参考拓展思维使用，二年级读书沟通汇报课教学设计：该篇文章建议您自主创作。