五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计范文.docx

五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文1 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积存文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，积存课文中自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点： 体会描写大榕树特点的词句。鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入走近“天堂” 1、师板书“天堂”。 2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？ 3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境。 4、师补充课题，简介巴金。生读题。 5、读了这个课题，你猎取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生或许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？） 二、整体感知走进“天堂” 过渡：带着你的这些怀疑，让我们走进“天堂” 2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。 3、反应：鸟的天堂指什么？几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？ 三、研读体悟品尝“天堂” 1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的愉快和欢跃，你是详细从哪些句子中品尝到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最终再去美美地读一读。 2、沟通，把你认为自己最喜爱的、读得最精彩的句子读给同学听。 四、引导实践制造“天堂” 鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类爱护下布满生命活力之美。“环境爱护，人人有责”。同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类制造一个“天堂”吧！ 五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文2 一、教学目标： 1、学会3个生字。能正确读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接不暇。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。 3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 二、教学重点 领悟的表达方法。 三、教学难点 1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 2、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”的引号用法。 四、教具预备 自制课件、鸟的卡片 五、教学过程： 一、创设情景，提醒课题。 1、同学们，你们喜爱旅游吗？那今日教师就盛情的邀请大家一起去大自然中巡游一番好吗？我们今日要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中留意看这里。 （放树的课件） 2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。 3、看来大家的感受颇多。还想连续我们的旅行吗？那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的其次站鸟的天堂吧。 （板书：鸟的天堂） 二、沟通资料，理解课题。 1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们：天堂是什么样的？鸟的天堂又是什么样的呢？ 2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢？谁情愿把你们小组的资料和大家一同共享一下。 三、精读课文，深入理解。 （一）默读课文。 听完同学们的介绍，我想大家对这块奇妙之地是越来越期盼了。那就请同学们把书翻开，默读课文，把你认为写得最美丽的片断用“”画下来。在想一想：这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么？ （二）小组沟通。 都画好了吗？现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学沟通一下吧！ （三）全班沟通。 刚刚大家争论的都很仔细，那谁情愿把你学习的成果再与大家沟通一下。 （1）我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 师相机引入“树大“的资料。抓住“一、不行计数”品尝枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇怪之美。领会独木也成林的奇观。 （2）榕树正在茂密的时期，似乎把它全部的生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 出示课件。看到抖动的绿叶，你还想象到了什么？ （3）我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的.在扑翅膀。 （相机插入“鸟多“的课件） （4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 3、教师板书。 浩大茂密种类多数量多 （四）出示课件，感受动态美与静态美。 1、巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。这是一种静态的美。从描写的角度说这叫静态描写。其次次是在早晨，向我们展现了一个百鸟齐鸣、喧闹欢跃的动态之美，区分静态描写，这叫动态描写。 2、分段朗读。 下面我们请女同学朗读7、8段，感受榕树的静态之美。男同学朗读12、13自然段，感受鸟的动态之美。 （五）体会思想感情。 1、在文中用“”画出表达感情的句子。 听大家朗读，真是一种奇妙的享受！巴金和朋友两次置身于鸟的天堂，感慨万千。文中哪些地方表达了的这种情感？请同学们快速扫瞄课文，用“”画出表达感情的句子。 2、指名读。 3、生齐读最终一句：“昨天鸟的天堂啊！“ 4、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我呢？” 5、细心的同学可能会发觉，在这一句消失了两次鸟的天堂，但前一个加了引号，后一个没加，这是为什么呢？ 6、这句话集中表达了怎样的思想感情？ 7、当我们巡游至此的时候，你能明白大榕树为什么会成为鸟的天堂了吗？ 8、是啊，在这里，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！宠爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他宠爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。 四、巧设情景，抒发情感。 1、（播放音乐）学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧？想说些什么呢？请把你最想说的话用你最喜爱的形式写在小鸟卡片的反面来抒发自己此时此刻的情感吧。 2、汇报、评议，放飞小鸟（并将小鸟贴到黑板上）。 （1）全班沟通。 （2）（课件出示鸟的图片）将手中的小鸟放飞到属于它们的天堂吧。 五、欢乐带回家 同学们，今日的旅行你欢乐吗？今日的学习你欢乐吗？那就把这一份份欢乐轻轻的装进你的书包带回家吧！ 1、抄写课文中自己喜爱的语句。 2、有感情地朗读课文。把自己喜爱的局部背下来。 3、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 4、有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇讲解词。 5、为“鸟的天堂”设计一条宣传语，让更多的人了解这个奇怪之地。 教学自评： 鸟的天堂是一篇美文，“鸟的天堂”是一片美景。为了让学生对南国这一神奇之地有一个近距离的接触，一开头我便以旅行的形式带着学生走进大自然，感受自然界的独特魅力。在激发了学生旅行游兴未尽的根底上，我又与学生们一起搭乘巴金先生的小船在漂亮的“鸟的天堂“尽情的游玩了一番。视觉的冲击力、美文的感染力让全部的孩子为大自然的奇妙魔力所震撼。壮丽、自由、和谐诠释了天堂的含义。梁祝为爱化身为蝶，此时此刻我与学生们好像也插上了自由的翅膀，回旋于天堂的云端。一纸小小的卡片，融入了每一个孩子的真情实感，他们感谢大榕树、感谢村民、感谢巴金先生.所以，他们在最终放飞的不仅仅是一只小鸟，放飞的还有他们的盼望、她们的幻想. 一次欢乐的旅行，一次欢乐的学习。在这节课中我想带给学生的不只是一节语文课，还有对生活的感悟，对自然的理解。 五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文3 学习目标： 1、学会3个生字，能正确读写相应词语。 2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情与景的表达方法。 教学预备： 大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。 课时安排： 2课时。 教学设计： 一、检查导入。 1、课前教师布置同学们查“天堂”的意思。谁来说一说。 2、在生活中常用“天堂”来形容什么？ 3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。 4、那么今日我们来随着闻名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。 5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？ 学生质疑。 6、用自己喜爱的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？ 二、自渎自悟。 三、学生沟通读书所获，教师引导理解文中重难点，渗透的表达方法，适时指导朗读。 课堂预设： 1、大榕树的漂亮：突出大榕树的大和茂密的特点，从那些句子、词语知道的。 2、引导学生想象“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”描写的是怎样的景象？ 3、了解静态的表达方法。 4、让学生当小导游来介绍大榕树。 5、众鸟纷飞的情景：是抓住鸟的什么来写的？ 鸟的数量多，鸟的种类多，鸟的姿势多都是从课文那儿表达出来的？ 指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。 6、了解动态的表达方法。 7、对比“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。 8、引导学生理解课文的最终一句话。 【五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文】