五年级语文上册鲸教学反思.doc

五年级语文上册鲸教学反思五年级语文上册鲸教学反思1 鲸这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的预备，我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。 由于说明文比拟枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以鲸的图片引入课堂，让学生回忆上节课学到的学问，学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃，在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。首先我通过看图片指导学生学习课文的第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份叙述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我敬重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜爱的局部读。通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听状况，这个环节应当要在指名汇报的根底上，让其他同学来评价，这样才能到达全班同学共同进步的目的。 在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，只是单纯的根据自己的思路来教学。 由于时间把握的不好，课上到后面发觉时间不够就模糊带过。所以课堂上时间的把握也是特别重要的。另外板书应当把说明方法写出来，由于学习说明方法是本单元的一个重点。 通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向阅历丰富的老教师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法敏捷，教态亲和感人，在这次熬炼中，我找到了很多有待改良的地方。 1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简洁、明白，尤其是缺乏抑扬顿挫。特殊是语言上的错误，要学会避开犯错。 2、连续加强学习，不断提高自己各方面的力量，磨炼自己的意志。我想，教师应当像谷穗那样，要想让自己的果实到达真正的成熟，你就必需将根伸向土壤的更深处，好不断的汲取更多的水分和养分以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚拢精华。 五年级语文上册鲸教学反思2 首先，我觉得，让学生把握肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文. 上完鲸这一课，回忆起同学们那生动好玩的“鲸的自述”，我特别感动。感动之余，我也产生了一些感受。 首先，我觉得，让学生把握肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们把握肯定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。 还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜爱的。 另外，本文消失了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为生疏。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步熟悉。盼望这对他们日后的学习有所帮忙。 值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸可见他们对鲸兴趣深厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延长到课外，效果确实不错。 不过，我也在反思，鲸是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？ 五年级语文上册鲸教学反思3 鲸是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文学问性较强.课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的学问. 这篇课文很简洁，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了.假如此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热忱确定会被刻板的教学程序消解的干洁净净.为了激起学生学习的热忱，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了许多生动的环节，比方看图片，吸引住了学生.我充分敬重学生自主性，让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果.如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子.鲸生活习性这一局部让学生采纳多种形式展现，可以把自己当成鲸来介绍.可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活敏捷现，在鲸睡觉这一局部，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展现学生共性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深.他们自主选择正是他们自办法识，自主行为，自主力量的详细表达. 鲸这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法.我利用小黑板上板书第一自然段填空的内容，有意将数字擦去，改成“很重“很大“很长“等模糊的概念，让学生下课后与原文比照，体会不同的表达效果.学生通过比拟很简单发觉，用上详细数字，能更清晰，更精确地了解鲸的特点.举例子，作比拟，比方等作用同理了.关于写作技巧这东西是只可意会不行言传的.对文中说明的方法，让学生感知就可以了，我们不能贴标签，硬灌输. 在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采纳表格形式，让学生从“牙齿“吃食“呼吸时的水柱“三方面填表比照，一目了然.并在理解“呼吸“睡觉“时采纳简笔画，学生直观地理解了课文.做到了语文与美术，语文与数学的整合. 五年级语文上册鲸教学反思4 鲸这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。 鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的预备，我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。 由于说明文比拟枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以好玩的故事激趣导入，课堂上学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃。在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来学习课文。如：分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生看电影片段，品读文中关键语句，叙述鲸的进化过程。还展现学生收集到的鲸的原始面貌的图片与电影中的现实中的鲸的进展比照，体会它进化的意义。在教学鲸的生活习性时，我敬重了学生的选择，以小组学习的形式，让学生选择自己喜爱的方式一局部一局部读，通过小组合作学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听状况。在这个环节应当要在指名汇报的根底上，让其他同学来评价，这样才能到达全班同学共同进步的目的。 在评价方面，我能结合对学生的评价进展学法的指导。如：我让学生汇报自己的学习收获时，同学在汇报鲸的吃食方面的特点时，说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。我评价：“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习这种学习态度，才会学好语文。”这样既表扬了同学，又引导了学习方法。 抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，在教学中我让学生很好的去找找，也强调了说明方法表达的好处。但让学生用说明方法介绍事物时，学生运用得不是很抱负，可能是由于时间的关系，学生的思路尚未翻开。拓展延长时，让学生说自己收集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。但展现的那组杀鲸图震撼了学生，信任学生对爱护鲸的意识更强了。 总之，设计一节课时，应充分考虑到学生学的状况，环节不能太多，有用就好。 五年级语文上册鲸教学反思5 鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次清楚，条理清楚，学生很简单理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前始终找不到好的教学方法的一个疑难问题。 在教学的开头，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题鲸，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进展沟通。这个环节的”设计，主要是充分敬重学生自主性，让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展现学生共性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点懊悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。 然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，依据图片理解所使用的说明方法。 在教学过程中，由于我急于求成，消失了多处不该消失的失误。在我让学生概括第#from 小学语文_鲸教学反思二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课教师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有准时的给他订正，是我的一个失误，我常常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上消失了错误，我也没有订正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的缺乏，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧急，作比拟的“作”写成了“做”，消失了不该消失的问题。今后这些问题我会避开发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。 五年级语文上册鲸教学反思6 一、胜利之处 课前，我让学生收集鲸的有关资料，对鲸有个初步的印象。课中，我以点带面，以“第一自然段”的教学为例，让学生抓住关键语句，熟悉说明方法，体会其作用。接着，采纳“自主学习”让学生充分地读，读后让他们沟通、争论，汇报，让学生了解鲸的进化过程、种类、生活习性，并从中学习说明文的表达方法，体会用词的精确。在学生各自汇报沟通学习状况后发觉效果并不如我的想象，缘由主要在于我自己没能很好的引导学生如何去学，如何沟通学习感受，所以学生的分组学习也只是形式的聚拢在一起，没有多大意义。学生在汇报学习状况时，都根本知道文中使用了“举例子、列数字、打比方、作比拟”这些说明方法，但只是外表的理解，并没能真正体会文中使用这些说明方法的意义所在。课后，我以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸，通过大量的阅读及读写相结合的方式，拓展学生的学问面。 二、缺乏之处 在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的吕彤旭同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，当时假如加以评价“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习马佳伟同学的这种学习态度，才会学好语文”。这样既表扬了该同学，又引导了学习方法。 教学中我发觉孩子们学习的积极性很高，由于课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的局部如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学。但鲸究竟是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习课文的学问，激发学生的学习兴趣，这是我在今后的实践中应思考的问题。 三、改良措施 假如课堂上有更多的时间给更多的学生尽情地说，主动的说，那学生的口语交际力量将会有更大的提高。 五年级语文上册鲸教学反思7 鲸是一篇科普性较强的课文，布满了好玩的动物学问，但并不失去语文的特性。通过上第一节课时，我发觉少许优点之余还有许多缺乏之处有待改善的。 首先，我觉得，让学生把握肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我重点指导学生学习课文的第一自然段，让他们把握肯定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。还有恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说还是看不够瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜爱的。 另外，本文消失了一些常见的说明方法。但对小学生来说，显得较为生疏。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我仔细地详细分析让学生熟悉，盼望这对他们日后的学习有所帮忙。 值得一提的是，学生在学完这一课后查找了大量的资料，真的是让人叹为观止。介绍了蓝鲸、抹香鲸可见他们对鲸的兴趣深厚，对鲸的了解还真不少!这样的学习，从课内延长到课外，效果确实不错。 不过，我也在反思。这篇布满动物学问的文章本该引起学生更大的兴趣。但整节课下来，学生不是很积极地思索或回答下列问题，虽然也不是沉闷得一句话不说。因此，要想上好一堂课，让教学环环相扣，有声有色。在调控课堂气氛方面仍需要下功夫。 五年级语文上册鲸教学反思8 教完鲸这一课，回忆起同学们那生动好玩的“鲸的自述”，我也深有所感受。 首先，我觉得，让学生把握肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先给学生充分的时间读课文，。重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们把握肯定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。然后指导同学们进展生动好玩的“鲸的自述”.。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。 另外，本文消失了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为生疏。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步熟悉。盼望这对他们日后的学习有所帮忙。 值得一提的是，学生在学完这一课后把对课文第四、五自然段的理解画成简笔画，画出了鲸的呼吸和睡觉可见他们对鲸兴趣深厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延长到课外，效果确实不错。 不过，我也在反思，鲸是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？