二年级上数学期中检测试卷质量分析.docx

二年级上数学期中检测试卷质量分析 小学二年级上册数学期中检测试卷质量分析 期中练习已经完毕，结合学生答卷和试卷谈谈个人看法，具体分析如下：一、试卷评价。 本次试卷来自校本样卷，试卷重视根底学问，侧重力量检测，考察角度广，有一年级的元、角、分换算练习，有一年级的比多、比少练习，有二年级刚学的乘法和除法口算、乘、除应用题力量测试，有考察学生思维的平均分过程测试，试卷考察面相对广泛，侧重分析力量、敏捷应用学问的能里测查，是一份很好的培优试卷。 二、学情分析。 本学期上阶段重点学习了初步熟悉乘法、初步熟悉除法及乘法口诀和口诀求商的初赵州桥教学设计步学问，同时还初步熟悉了多边形的有关内容，初步熟悉了米和厘米，会用米和厘米进展简洁的测量等学问。 三、学生答卷状况分析。 1、存在的缺乏： 二年级小学生刚从一年级过渡过来，第一次进展独立识卷，独立答题，对试题要求的正确审题有肯定的困难。缘由许多： (1)二年级的小学生识字量有限，有很多很多不熟悉的字让他无从下手，难以推断题目要求，造成盲目答题。 (2)初步脱离教师的读题，教师的提示帮忙，自己独立答卷，对二年级小学生来说本身就是一次提升，一个质的飞跃，对大多数学生来大耳朵英语学习网说就是一个坎，有待与今后的进一步培育和训练，才能很好把握。 (3)二年级还是小学数学的萌芽阶段，学生识字量有限，小学生要解决的很多问题都需要在情景中领悟，靠情景靠图分析问题，解决问题，这样便利了学生，但给出卷教师带来了肯定的难度，不是任意图都能用，而且图在试卷中更难掌握，这也是学生答题和出卷教师中的一大冲突。 建议：学校以后在低年级的试卷取样中尽量争取找有扫描仪的样卷，可能这样的考察更客观些。 (4)由于是学期上阶段，我没有引导学生进展综合练习，所以幼儿英语教案学生学问还有脱节现象，不能敏捷作答，造成很多学生学问回生，不能正确答题。 2、取的成绩： 在本次试卷中可以看出，学生根底计算总体还不错，说明学生把握了前段所学学问。 多数学生能按要求正确答题，有肯定的力量。 学生书写整体不错。 四、今后努力的方向和改良措施。 1、在课堂教学中不光重视说明思维过程，也应当重视写出思维过程。 2、准时进展稳固消化，提升力量训练。 3、在新学的同时温故，增加学问间的相互连接，尽可能避开学问回生现象。 4、强化学生习惯培育。如：良好的书写习惯、独立思索习小学课件下载惯、仔细审题习惯等。 5、争取课堂40分钟见成效。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 6、准时“帮困扶贫”，争取大面积提高教学质量。 7、重视因材施教，准时培优，增加班级竞争力。 篇2:四年级上数学期中检测试卷质量分析 小学四年级上册数学期中检测试卷质量分析 一、各类题型正确率统计： 正题 确型 率 班级一、 计算能手二、 对号入座三、 当回裁判四、 择优录用五、 动脑动手六、 解决问题 一91.1%85.5%86.4%68.5%76.9%78.9% 二90.887.9%91.3%79.9%75.5%75.2% 三90.583.9%86.1%61.7%73.9%80.1% 四92.489.5%88.3%75.5%71.8%76.4% 二、试卷上错例及分析： 四、择优录用： 2、 小棒abcd 长度(cm)6101820 (1)选3根小棒围三角形，(B或C)不能围成。 A、abcB、bcdC、acd (3)选3根小棒围等腰三角形，(A)能围成。 A、aadB、bbcC、bcd 从此题可以看出学生的审题习惯较差，明辨是非的力量也较差，第(1)题学生把能围成的答案写了进去;还反映出学生对于“三角形两边之和大于第三边”这一特别规定没有完全理解，答题时模棱两可，缺乏正确的推断，第(2)题只想到了等腰三角形的特征是两腰相等，而忽视了任何三角形都肯定要满意两边之和大于第三边才能围成三角形这一根本规定导致出错。 五、动手动脑： 1、下面三个图形底边上的高分别是几厘米?在括号里填一填。 高是(3)厘米 从这题可以看出学生的读题和审题习惯较差，从图上可以看到3cm和5cm都是平行四边形的高，要求推断底边上的高，由于学生答题比拟马虎，忽视了题目的要求，没认真看图，分析图意，根本没看底是写在旁边的，就直接把下面一条底边上的高3cm写了上去，还有的学生甚至自己用尺去量高的长度而抛弃了图上标注的数字。 2、在图1平行四边形中画一条线段，沿这条线段将它剪开，可以拼成一个长方形。在图2、图3的梯形里画一条高，将它分成两个图形。(图2、图3的分法要不一样) 从这题可以看出学生的空间观念不强，想象力比拟差，从图上不难看出这两个梯形只是颠倒了一下位置，学生的这两种分法其实是一样的，都是分成了一个直角梯形和一个直角三角形，而另一种分法很简洁，就是把梯形再分成两个直角梯形就可以了， 总的来看这题其实就是考察学生对于梯形的高的画法的测查，高的位置画的不同，分成的两局部的外形也是不同的。 三、今后实行的措施： 从学生试卷中的错题可以看出，学生的根底学问把握的还不是太坚固，对于数学上的概念缺乏举一反三的力量，读题和审题的习惯极差，空间观念不强，动手操作力量差，在今后的教学中，进一步加强根底学问的教学，对于一些变化题要加强练习，同时要帮忙学生改正不良习惯，做题时要求学生认真读题，理解题意，看清晰题目要求再答题，教学图形学问时，肯定要让学生动手操作，增加学生的感性熟悉，并在把握图形特征的根底上培育学生举一反三的力量，使学生的空间观念得到进一步提升。