二年级下册语文教案(7篇).docx

二年级下册语文教案(7篇)二年级下册语文教案篇一 1、会认会写7个一类生字，会读11个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的也许内容。 2、引导学生学会用部件组合法学习“店、钱、哨、刻、若、视、最”。 3、通过学习这篇小故事，让学生懂得每一样生物都有它自身的价值，我们应当为每一个需要者送上我们的关心和爱心。 1、会读会写一类生字。 2、能够感悟课文大意。 生字卡片、头饰、课件、词语卡片。 教学时数： 三课时 第一课时 教学内容： 1、 熟读课文，感悟大意。 2、 认读一、二类生字。 3、 有感情地朗读课文。 一、激发学生兴趣，导入新课。 同学们，你们去过宠物店吗？（出示词卡：宠物店）在那里有很多得意的小动物，今日我们就来学习宠物店里的故事，看一看在那里发生了什么事？我们一起来读一下题目（学生齐读） 二、学习课文，感悟课文大意。 1、 教师范读课文，请同学们留意课文中生字的读音。 2、 请同学们自由读课文，遇到不熟悉的字可以问教师，也可以问同桌，还可以请教字典教师。 3、 一名同学试着读课文，其他同学仔细听自己读不准生字的读音，同时数一数文章一共有几个自然段。（9个） 4、 谁来读一下文章的第一自然段。（2人）“询问”就是打听的意思，谁能把小男孩询问的话再读一遍，他是怎样打听的？（引导学生读出疑问的语气） 5、 店主是如何答复的呢？谁来读其次自然段。 6、 接下来故事又是怎样进展的呢？小男孩有钱买小狗吗？请同学们齐读第三自然段。 7、 小男孩要求见见小狗，店主同意了么？小男孩又看到什么？说些什么？请小组同学合作学习47自然段，然后选一名代表说一说，又发生了什么事？ 8、 店主要把小狗送给他，他却肯定要付钱，店主是怎么想的？他又是怎么想的？请同学们自由读8、9自然段。 9、 店主听了小男孩的话，他会想些什么？说什么？ 10、 学生有感情地朗读课文。 11、 出示课件，大屏幕显示无音动画，学生为动画配音。 三、认读一、二类生字。 1、学生有感情地朗读课文。 2、在课文中认读一、二类生字。 3、读字卡（先按挨次读一遍，再打乱挨次读一遍，最终学生指名读卡片。） 作业：有感情地朗读课文。 其次课时 1、 检查一、二类字的认读状况。 2、 检查有感情地朗读课文。 3、 学习一类生字。 一、生字卡片开火车读一、二类生字。 二、指名有感情地朗读课文 。 留意：在进展以上两组复习时，不要只是提问举手的同学，应当多关注一下那些学习方面有些吃力的学生，给他们更多的时机，教师也能很好的了解学生对学习内容的详细掌卧状况，由于假如他们能够把握，其他学生也应当没有太大的问题。 三、学习一类生字。 店：半包围构造，广字旁 书店、客店、住店、分店、黑店、鸡毛店、 店东、店家、店面、店小二、店员 钱：左右构造，金字旁 本钱、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、铜钱、车钱。 哨：左右构造，口字旁 放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口 哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨 刻：左右构造，立刀旁 即刻、尖刻、立即、千斤一刻、刻本、刻 刀、刻苦、刻写、刻石、刻意、刻字、刻舟求剑、刻图章、深刻、顷刻、薄情、苟刻 若：上下构造，草字头 多音字：又读r?（般若，佛教用语才智的意思） 莫若、如若、自若、若非、若干、若明若 暗、若是、若无其事、若有所失、若有所思 视：左右构造，示字旁 电视、无视、近视、凝视、正视、无视、 小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、视力、视角、视听、视同路人、一视同仁 最：上下构造，日字头 最初、最多、最终、最坏、 、最近、中华之最、世界之最 四、多种方法复习稳固生字词。 第三课时 1、 指导书写一类字。 2、 完成课后练习。 一、重点指导“钱、哨、刻、视、最”的书写。 视：留意示字旁不要写成衣字旁。 钱：右半局部前两笔是横，第四笔是撇。 哨：留意笔顺，第4笔和第7笔都是竖。 刻：留意左半局部的笔顺和位置关系。 最：留意笔顺，第5笔是长横，第十笔是提。 二、做课后练习。 1、读一读，会写的写下来。 要求学生熟悉这7个词语，会写并记住。 2、读一读，说一说。 要求学生读下面的对话，在读句子的时候体会小男孩的心情，并能依据对话讲讲这个事。 3、课本剧表演。 学生们在熟读课文的根底上，戴上头饰，利用大屏幕的提示进展课本剧表演。 三、作业设计： 你养过小宠物吗？讲一讲你和它之间的故事，好吗？ 二年级下册语文教案篇二 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉两个多音字。熟悉一个偏旁。复习部首查字法，能比拟熟识地用部首查字法查字典。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。 2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 1、生字卡片、字典、投影仪、 2、课前组织学生搜集花木兰的资料 第一课时 第一环节： 一、创设教学情景 1、听动画片歌曲 2、小朋友们，今日我们来熟悉一位女英雄花木兰。板书课题，齐读 （出示文中第一幅插图） 二 学生自主学习 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 成功 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫 （1）自由读 （2）思索：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意？ 其次环节： 三、学习成果展现 （1）开火车读，准时正音，评价。 （2）指名读，齐读生字词 （3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生争论沟通 四、教师精讲点拨 1、教学两个个多音字 将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声许多，谁来说说？ 2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议 3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。 第三环节： 五、稳固训练提升 1、学习生字 2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告知教师，说说你是怎么查的。 其次课时 第一环节： 一、创设教学情景 1、昨天我们熟悉了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道 “参军”就是替父当兵。齐读课题。 2、复习生字词。 3、设疑。（1）木兰为什么要参军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快翻开书本找找缘由。 二 学生自主学习 1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。 2、思索刚刚提出的问题。 其次环节： 三、学习成果展现 1、你找到木兰参军的缘由了吗？ 2、依据答复出示其次自然段，指名读。 （1）北方常常发生战斗，会有什么样的后果？是呀，状况多么危险呀！所以朝廷要紧急征兵，谁来读好它？指名读。 （2）木兰看到文书上有父亲的名字是着急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面来思索） 所以木兰觉得自己理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰 （3）她的家人会同意木兰参军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组争论、表演）指名表演，评价。 四、教师精讲点拨 1、过渡：木兰最终说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。 2、出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 （1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？ （2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。 （3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。 （4）经过多年的征战，木兰立下了赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功绩之大） （5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。 3、木兰最终成功回乡了，穿上了心爱的女装，（出示其次副插图，结合理解“文雅秀美”）将士们看到了女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊异。指导读文中最终一段话。 4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读） 第三环节：五、稳固训练提升 1、学习生字。 2、背诵课文。 2、绽开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 板书： 12、木兰参军 （ ）女英雄。 教学反思： 木兰参军是一篇历史传奇故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父参军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、喜爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年月距现在较远，所以我采纳了动画片花木兰片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注意对学生学习习惯的培育；回答下列问题时，提示他们应当说一句完整的话，并做到声音洪亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学其次段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思索再现生活的根本方式，这么做既能帮忙学生身临其境主动探求学问，理解课文内容，又能活泼学生思维，调动情感投入，熬炼学生的表演力量，寓教于乐，寓教于玩。固然，在本课教学中还有一些值得思索、需要改良的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何娴熟操作多媒体，以更好地为课堂效劳，提高课堂四非常钟的质量。 二年级下册语文教案篇三 两百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他搞科学讨论特别用心。 有一天，安培在街上漫步。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思索一道数学题。 开头他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。太好了！安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，连续聚精会神地演算着。 后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发觉，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 词：漫步、喧闹、衣襟、掏出、连续 1、有一天，安培在街上漫步。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思索一道数学题。 2、开头他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。 3、算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，连续聚精会神地演算着。 yí dòn fn b ki sh s ko （ ） （ ） （ ） （ ） 1、王明最怕做（ )题，由于她太( ）了。 2、李时珍是举世（ )的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了( ）的奉献。 yí dòn fn b ki sh s ko （ 移动） （ 粉笔） （ 开头 ） （ 思索 ） 1、王明最怕做（ 计算 ）题，由于她太（ 马虎 ）了。 2、李时珍是举世（ 著名 ）的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了（ 巨大 ）的奉献。 二年级下册语文教案篇四 、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，熟悉个偏旁； 、按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物同所学的词语联系起来； 、朗读词串，积存词汇。了解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。 识字、写字 识字、写字 教具 挂图、录音机、生字卡 教学方法 感悟、细听、表达 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 、小朋友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢？今日，教师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 、语言过渡：睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2、依据学生答复，相机出示词语。 （教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的风光证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ 嬉戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？ 二、借助拼音，读准字音 、自读课文，看清音节，读准字音。 、小组内开火车读词。 、全班认读词语。 三、朗读课文，整体感受美景 、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美教师范读课文。 、同学们，你们也想读好吗？你们肯定能行。 、以小组形式沟通汇报读课文状况。 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 、学习新偏旁。 、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。 、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 其次教时 一、检查复习，稳固旧知 、认读生字、词语卡片。 、朗读、背诵课文。 春风：春天的风有什么特点？ 春雨：春天的雨是怎样的？ 嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？ 布谷：你见过吗？ 梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样识别它们的？ 熟悉“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 教学步骤 二、写字指导 、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 、学习新偏旁。 熟悉“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 、学生看笔顺记忆生字笔顺。 、重点反应“芽”“树”“梨”的笔顺。 、学生认真观看生字在田字格中的位置。 、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 三、语文实践活动 课外让学生采纳多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进展沟通。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 二年级下册语文教案篇五 1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。 2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 在本课学习中，培育学生的观看力量、想象力量、自学力量、规律思维力量、朗读力量和语言表达的力量。 让学生学会书写6个字，并且要熟悉11个生字。 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜利。 本节课运用多媒体帮助教学，来激发学生兴趣，引导学生认真观看、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。 师：同学们，今日教师要带你们去见一位出名的大诗人，你们快乐吗？生：快乐。 师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗读古诗。（学生争先恐后地举手参加） 师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：（朗读古诗） 师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今日，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。（板书课题） 间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在熟悉诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗读自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了学生学以致用的力量。 1、初读感知 师：首先请同学们对比拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗） 2、检查读的效果 师：刚刚在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们熟悉它们吗？（引导并检查学生熟悉本课生字状况） （1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）； （2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片） （3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） 3、同桌相互检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的熟悉。） 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。） 间评：问题来源于学生，答案也应充分信任学生。假如答复不精确，教师再启发引导，这样可以培育学生自主发觉，自主探究，自主答疑的良好自学力量和习惯。 师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听教师来读。 （2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。） 间评：采纳学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗读有感情、节奏精确、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。 （1）现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。（放录音） （2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议一下。（学生可以实行任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。） 间评：充分赐予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。 （3）让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。(屏幕展现动 态画面登鹳雀楼，稳固感知、丰富想象。) 6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮风光尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读，练习背诵） （2）采纳多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读） 师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音） （2）教师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗） （3）你们读得真棒！盼望你们也像诗人一样，留心观看四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。 板书设计 登鹳雀楼 白日/依山/尽， 黄河/入海/流。 欲穷/千里目， 更上/一层楼。 二年级下册语文教案篇六 学问：稳固本课的生字，用自己喜爱的方法记忆字形。 技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。 力量：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的漂亮，创设情境，让学生做小导游，按挨次介绍月亮湾的美景。 情感：看到社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象，更加喜爱漂亮的家乡。 学会本课生字，精确书写；背诵课文。 依据课文内容描述月亮湾的地理位置。 小黑板、生字卡片 一、复习 1、在括号里填上适宜的词语。（口头） 映示填空题，生答复后出示答案。（鼓舞学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、 （粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（绚烂）的朝霞。 一（ )小河一（ ）鱼儿一（ ）石桥一( ）茶树 2、朗读全文后提问：课文按什么巡游挨次描述月亮湾的风光？ 答后板书： 村前：小河河上河里河岸农田 村后：山坡 修改：比拟下面两句话： 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（其次句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，由于它说得详细，能显示出河中的倒影更清楚，颜色更鲜亮）请齐读这两句体会一下。 比拟句子过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d.指导朗读。重读“绿油油”一词。 二、分组绘画，指导背诵 1、用彩笔画出各种景物。 （）座座房子（表示村子）； （）拱形的石桥； （）田字形的农田； （）三角形的山； （）月牙状的小河。 2、依据课文描述的月亮湾的地理位置，进展合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3、小组沟通，按月亮湾的地理位置背诵课文。 修改：板书：（小河河上河里河岸农田），引导学生依据板书学背课文。 （1）指名背 （2）集体齐背 三、实践体验、争做小导游 1、月亮湾这么漂亮，谁情愿当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？ 2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可以按挨次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合抱负象。 3、学生上台做导游，其余师生都做游客。 修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按挨次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。 四、写字教学 1、自学生字。 （）用自己喜爱的方法记忆字形。 （）给生字找朋友（说说词儿）。 2、沟通。 （）找出左右构造的字，说说你是怎么记住的。 如：比拟法，口头组词。 朝像坡映烂 明象波英兰 （）说说汉字笔顺（书空）。 指导写字。 （）七个左右构造的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （）提示留意点： 坡：左右构造。左部“提土旁”和右部“皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右构造。左部“日字旁”写法同前；右部“央的中“横”要长，“撇、捺”伸展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 朝：左右构造。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 （）指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡察辅导，提示写字姿态。 五、作业 1、你的家乡哪里最美？试着画一画，再向同学们作介绍。 2、把课文背给爸爸、妈妈听。 板书设计： 月亮湾 漂亮村前：小河河上河里河岸农田喜爱 村后：山坡茶树歌声 二年级下册语文教案篇七 1、乐于探究，能发觉词语的构造特点。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际，调动学生参与争论的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量。 调动学生参加争论的积极性。 ：培育学生分析问题，解决问题的力量。 生字卡片 2课时 指导、启发 一、我的发觉 六组词的共同特点：重叠形式一样，都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词，再说说这些词有哪些一样之处，读词语时留意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些一样之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 认读记忆八个生字，实行多种形式稳固记忆。 2、我会填 看题目，说说这道题我们要做什么？ 认真读每一组字，说说你的发觉。 独立完成练习 3、我会读 自由练读。 说说你读懂了什么。 比比，看谁读得最好。 三、作业：练习 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、争论 3、依据沟通状况，教师小结。 4、分组争论两种观点的理由，再指名学生发言。 5、学习展现台 6、查字典，了解“公民”一词的概念。 7、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？ 8、教师小结。 9、让学生争论沟通将为社会做些什么？ 三、小结： 通过学习，同学们已把握了要求，盼望同学们养成积存好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置： 仔细读读本园地的字、词。 写写自己对“公民”一词的想法。 板书设计： 课后反思: