二年级下册语文丑小鸭教案设计(五篇).docx

二年级下册语文丑小鸭教案设计(五篇)二年级下册语文丑小鸭教案设计篇一 这篇课一齐一篇略读课文。为表达“欢乐读书屋”引导学生欢乐读书，培育兴趣/开阔视野/增加积存/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美妙境地的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美妙的心灵就是真正的美。 3、熟悉本课要求熟悉的10个生字。 教学重难点 通过充分地读书，体会丑小鸭受欺侮时心情和他追求美妙境地的精神。 教具预备 课件、生字卡。 教学时间： 1课时 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们情愿听故事吗?教师今日就给大家讲个好玩的故事。故事的仆人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个凄惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他诞生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特殊厌烦他，常常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的盼望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院情愿让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的唱歌家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开头尝试童话创作最终靠着顽强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上闻名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦闻名的童话大师(你们知道他是谁吗?)安徒生。在我们的“欢乐读书屋九”里面，就有一篇依据他的作品丑小鸭改编的课文，这节课我们就来学习。 教师板书课题，学生书空。 二、初读课文，整体感知 1、自读文前提示，明确阅读要求。 文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告知你。 2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或教师。 3、再读课文，思索：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢? 三、深读课文，感悟内容 1、学生自由读课文，思索文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化? 2、学生沟通，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。 在沟通的过程中引导学生反复读书： (1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读其次自然段，读出丑小鸭丑的样子。 (2)学生找出描写变成白天鹅后漂亮的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。 (3)以指名读、齐读、竞赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成比照，体会丑小鸭变化前后的心情。 3、丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，真让人为她快乐。丑小鸭是怎样变成漂亮的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找。(学生读课文的36自然段，思索) 4、引导学生沟通读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭受。(中间穿插朗读训练和朗读指导) 5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。 6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。 7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。 8、丑小鸭变成白天鹅后，欺侮过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。 四、小结 丑小鸭历经了风风雨雨，最终变成了漂亮的白天鹅，多不简单呀!你感觉这只丑小鸭的经受和谁有点像呀?(安徒生)是呀，其实丑小鸭的经受就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经受，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、称赞、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而顽强地直立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜爱的白天鹅，一个成了世界闻名的童话大师。 五、检查学和认字状况 1、每个同学都仔细地读读文后生字，看看你都熟悉吗? 2、小组合作，互读互听，稳固识字。 3、实行指名读、齐读等形式用字卡检查识字状况。 六、超越文本，拓展延长 1、课件出示安徒生撰写的局部童话故事。 2、学生沟通自己读过哪些童话故事。 3、翻开阅读书，阅读老鼠的好办法一文，读后答复文后的问题，培育学生的略读力量。 二年级下册语文丑小鸭教案设计篇二 教学目标： 1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积存词语。 2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、识字，写字。 2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。 教具预备： 生字词语卡片、天鹅挂图。 课时划分： 二课时 教学过程： 第一课时 一、复习旧知，导入新课 1、指名复述丑小鸭(一)的故事。 2、教师导：严寒的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么进展下去呢?请同学们听教师读课文。 二、读文感知，说内容。 1、教师读课文，学生倾听故事。 2、指名反应：丑小鸭的命运发生了什么变化? 3、再读课文，给自然段标序号。 4、集体反应。 5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。 三、认读生字，积存词语 1、教师出示要求，学生自读。 2、检查生字的认读。 3、把含有生字的句子读一读。 四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜 1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。 2、指名反应，集体读相关的句子。 3、指导感情朗读这些句子。 4、争论：丑小鸭发觉自己变成了漂亮的小天鹅，心里怎样? 5、集体反应，找出句子，指导感情朗读。 6、有感情朗读第一段。 7、夸一夸天鹅。 8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?盼望大家课后能一边读文一边思索这个问题。 五、课时总结 六、布置作业 1、熟读课文，稳固生字的认读。 2、画出你喜爱的句子或段落。 其次课时 一、检查生字，复习课文 1、教师出示生字卡片，开火车指名读。 2、大家一起读一读。 3、朗读课文。 4、教师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。成了一只漂亮的天鹅，丑小鸭是怎么对待这件事的呢? 二、连续学文，总结深化 1、齐读课文最终一个自然段。 2、当自己成了一只漂亮的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢? 3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。 4、丑小鸭成了美丽的天鹅，他没有一点的傲气，快乐地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢? 5、学生反应后，教师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么? 三、朗读课文，自由背诵 四、课时总结。 五、布置作业 背诵自己喜爱的句子或段落。 二年级下册语文丑小鸭教案设计篇三 【教材说明】 这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最终竟意外地发觉自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅的故事。 这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是根据事情进展的挨次表达的。 【教学要求】 1.学会本课的生字和课文中消失的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培育学生从小和蔼待人、相互敬重和正确熟悉自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。 【教时安排】三课时。 【教前预备】 1.预备好写有生字词的黑板; 2.四幅挂图。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个闻名的童话作家叫安徒生。他写了许多童话。 2.(出示挂图)就是他的闻名童话丑小鸭。 3.(板书，丑小鸭)学生齐读课题。 二、指导看图 1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭? 2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么? 3.四幅图连起来说说是什么意思? 三、初读课文 1.听教师配乐朗读课文，请同学们边听边看图(不看书)。 2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。 朗读要求：读准字音、读通句子。 四、检查初读状况 1.请7个同学给课文分段。 2.出示小黑板，订正易读错的字音： 五、图文对比，初步理解课文 1.请一个同学说说课文叙述了一件什么事情? 2.请同学们图文对比，找找每幅图和课文的哪段相对应? (第一幅图课文第2自然段 其次幅图课文第3自然段 第三幅图课文第5自然段 第四幅图课文第7自然段) 六、再读课文 1.请4个同学分别读(12)段，(3)段、(46)段、(7)段。 2.全班齐读全文。 其次课时 一、让同学们带感情地朗读课文 二、图文对比，带着四个问题理解课文 问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来? 1.请一个同学读(12)段课文。 2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的? 3.看图一(教师指“丑小鸭”)：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样? 4.看书：书上哪些词说明白他是只丑小鸭?找出来读一读。 5.依据答复板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭受呢? 看课文第3段： 1.提问：“丑小鸭”生活得怎样? 出示并理解“孤独”和“苦恼”。 孤独：单身无靠、感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。2.看图2：四周的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他? 3.指导朗读第3段。 4.“丑小鸭”生活得孤独、苦恼，他也想得到别人的爱惜，于是他怎么做了?(离家出走) 问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的? 1.同桌互读46段。 2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 3.依据学生答复，提出以下三个句子： 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，静静地过日子。 天越来越冷“丑小鸭”趴在冰上冻僵了 4.提问：丑小鸭离家出走后，命运转变了吗? 他应不应当离家出走? 5.(看图3)提问：这时是什么季节? 天上飞的是什么? “丑小鸭”为什么又惊异又艳羡? 小结：“惊异”说明他从来没见过这么美丽的天鹅。“艳羡”，他联系到自己的命运，特别渴望自己能像天鹅那样美丽、自由拘束。 6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊异而艳羡天鹅的语气。 问题四：“丑小鸭”是怎样发觉自己是一只天鹅的? 1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。 2.提问：“丑小鸭”是怎样发觉自己是一只天鹅的? 3.依据答复，板书出示： “湖面上映出一个美丽的影子，白白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。” 女同学齐读这句话。 4.提问：“丑小鸭”发觉自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情? 依据答复，指导学生朗读：“啊，这莫非是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅啊。” 5.理解“原来”：原来的意思。 提问：原来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来? 教师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。 6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经受了多长时间?各个季节他有哪些变化? 7.指导有感情地朗读并背诵第7段。 三、齐读全文 第三课时 一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。 二、检查课文第7段的背诵状况。 三、争论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应当懂得什么? 四、复习字词。 1.小黑板出示生字词认读： 稻草堆、剩下、等、特殊、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。 2.出示生字认读。 堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越 3.指导记生字： 剩：千乖乘剩共十二笔 瘦：疒瘦共十四笔 越：共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。 五、课堂练习 指导用“雪白”和“特殊”两个词造句。例：雪白雨过天晴，天空中飘着雪白的云。特殊奶奶过生日，妈妈给她买了一个特殊大的蛋糕。 六、检查与测试 1.听写生字词。 2.背诵课文第7段。 3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。 二年级下册语文丑小鸭教案设计篇四 【预设目标】 丑小鸭是人教版小学语文试验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 1.熟悉14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、厌烦、嘲笑、欺侮”等词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 【教学过程】 一、看图猜故事，引出课题，了解 1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 2.丑小鸭是一个特别优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的是谁吗? (学生介绍安徒生，课件出示相关内容。) 二、初读课文，整体感知，学习字词 1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起仔细地来读一读吧! 出示初读要求： (1)读准生字，想方法记住字形。 (2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 (3)说说读懂了什么，还有什么问题。 2.沟通。 (1)认读生字，记字形。 (2)理解词语。 暖烘烘：换词理解暖洋洋。 归类理解词语，留意他们的异同。 芦苇 篱笆厌烦 嘲笑 欺侮 【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否准确，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，依据偏旁可以明确他们的“义”;把“厌烦、嘲笑、欺侮”合为一组，让学生讨论他们有什么异同，奇妙地进展词语的“整合”教学：不喜爱的程度越来越深心里的厌烦语言上的嘲笑行为上的欺侮。归类，使词语教学更富有实效。】 (3)分段朗读课文，准时正音。 (4)沟通对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： 一只鸭子小时候很难看，长大后变成了漂亮的天鹅。 丑小鸭受了许多苦，最终变成了漂亮的天鹅。(只要求说出也许意思即可。) 丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样? 丑小鸭是怎么变成白天鹅的? 三、读议比照，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们认真读读课文，看看毕竟有什么不一样。 (1)蛋大、出世晚。 (2)长得难看。 2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。” 别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：(1)读名字，猜测感受小鸭的“丑”。(2)找详细描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。(3)看图依据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在比照中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜测中感受，在朗读中感悟，在比照中加深理解和积存运用词句。】 四、感情朗读，品尝天鹅的漂亮 1.长得怪模怪样的丑小鸭渐渐长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。 2.指导朗读。 读出天鹅的漂亮。 看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样? (读出欢乐的心情。) 3.丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的?我们下节课认真阅读。 五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 其次课时 【预设目标】 1.理解“惊异”“艳羡”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要敬重他人，与人为善。 3.激起阅读经典的兴趣。 【教学过程】 有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经受。 一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 1.丑小鸭来到世界上，开头了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用“这是一只()的丑小鸭”句型练习说话。 2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。 3.朗读沟通，适时点拨。 预设的句子有： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。(观看插图，说说丑小鸭受到的欺侮。) 丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。(想象：假如你是丑小鸭，会想些什么?) 丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”什么?) 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。(抓住“静静”，再一次感受丑小鸭的孤独。) 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观看插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观看、想象、理解三种力量互生共长。采纳多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志 1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的士气，他心中还有美妙的憧憬。再读36自然段，找找写他坚韧生活、怀有美妙愿望的句子，思索后四人小组沟通。 2.全班沟通。 预设的句子有： 丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?查找美妙的生活。) 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。(抓住“静静”一词，感悟丑小鸭虽然孤独，但仍不放弃生活的士气。) 丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 重点学习第三句。 (1)播放课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 (2)想象说话，理解“惊异”和“艳羡”。 师：“丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，惊异极了，他心里想”学生想象说话。 师：“丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，艳羡极了，他心里想”学生想象说话。 (3)指导朗读。 3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只( )的丑小鸭”句型练习说话。 【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸的心灵，充分感受丑小鸭凄惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只( )的丑小鸭”消失了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的顽强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地熟悉丑小鸭的形象。】 三、原文再现，品尝丑小鸭的美妙心灵 1.历经苦难，丑小鸭最终苦尽甘来，他变成了漂亮的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。 2.丑小鸭变得这么漂亮，连他自己都不敢信任。出示句子师生对读。 师：这莫非是自己的影子? 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀! 3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈沟通。) 4.出示安徒生原作中的最终一段话： 他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不傲慢，由于一颗好的心是永久不会傲慢的。 5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么? (丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗和善、名贵的心。) 6.假设变得漂亮的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么? (绽开想象。) 7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是美丽还是难看，我们都要敬重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品尝，自然无痕感受美妙心灵;合理绽开想象，深切感悟与人为善。】 四、推举原文，阅读经典 二年级下册语文丑小鸭教案设计篇五 教学目标 1、认知目标：积存本文中的生字词语。 2、力量目标：熟悉丑小鸭这一部童话作品的自传颜色。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏力量。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着幻想飞行，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境地、美妙抱负的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经受，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，大方无私的欢乐王子。有过一只得意的丑小鸭吗?-板书课题 二、了解-学生介绍自己所了解的状况，教师作适当的补充(安徒生的生平可具体一些)。 三、去除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地妒忌木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹充满 四、你喜爱这篇童话吗?请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方?它刚诞生时的境况是怎样的?请联系书中的语句来答复。(见彩图) 五、学生跳动阅读全文后，进展讨论性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名答复)-(理线索) 以丑小鸭的流浪脚印为线索 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来-(明构造) 沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系详细的语句来答复。-(知内容) 沼泽地：(怜悯、卑视) 老太婆家：(被称赞) 灌木林里：(憧憬美与幸福) 老农家：(被追打) 花园里：(被赞美) 4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合详细语句谈谈自己的看法。-(辨形象) 启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱愿意帮忙别人的人。(让学生自由发表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法熟悉猫绅士与鸡太太)-结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传颜色。 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗?在文找出相应的语句并分析-(悟主题) 关键句子： a、想我还是走到广阔的世界里去才好。 b、我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿.在冬天里受苦要好得多 c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 d、他到特别难为情，.由于一颗好的心是永久也不会傲慢的 讨论探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢? (此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。) 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。所以人们永久也不行能成认它的漂亮。 2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟悉白天鹅的话，他永久也不能正确熟悉自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启发呢?(可板书学生的精彩发言) 1、能够英勇地离开那个让他饱受凌辱的诞生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境地、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申： 1、在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，观赏文章-把握生命的每一分钟、命运无轨道 2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 <