二年级数学教师教学计划.docx

二年级数学教师教学计划二年级数学教师教学规划1 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法（一）、图形与变化、表内除（二）、万以内数的熟悉、克和千克的熟悉、万以内的加法和减法（一）、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两局部内容都是进一步学习计算的重要根底。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两局部计算教学中，教材安排了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的力量。 在量的计量方面，本册教材消失克和千克的熟悉，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观看、操作，初步熟悉平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材安排的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。“数学广角“介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使学生： 1、熟悉熟悉计数单位“百“和“千“，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内除法 6% 绝大多数到达每分钟做8题 4%以内 绝大多数到达每分钟做10题 二年级数学教师教学规划2 一、指导思想 以“三个面对”为指针，以唯物辩证法为根底的指导思想，以现代教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。 二、教学内容 1、数据收集整理 2、混合运算 3、有余数的除法 4、万以内数的熟悉 5、克和千克 6、数学广角 7、总复习 三、教学目标 理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，熟悉质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。 四、方法措施 学生易对详细、生动、鲜亮的形象产生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学，培育学生的理解、记忆、应用力量。要充分分利用新旧学问的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。 五、教材分析 熟悉计数单位“百“和“千“，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比拟大小，理解并熟悉万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟识地用乘法口诀求商。识别锐角、钝角；熟悉质量单位，让学生在详细的生活情境中，通过活动感受学问，并运用所学学问解决问题，体会教学的实际应用。 本册教材留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的、现实的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识，逐步进展数学思维力量，培育学生自主探究的力量，进展学生解决问题的力量。 其次单元表内除法一和第四单元表内除法二有亲密的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过表内除法后，学生已娴熟地把握了用2-6的乘法口诀求商，在表内除法中用7-9的乘法口诀求商教学，让学生利用学问的迁移自己探究，练习全部的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培育学生自主探究的学习的力量，又可以培育学生理解，迁移力量，还可以省时。 培育学生的区分、分析及空间想象力量；培育学生提出问题、解决问题的力量；培育学生的观看、推断及动手操作力量；培育学生的探究乐趣、进展学生的思维力量；培育学生的迁移、类推力量；提高学生的计算力量；培育学生的数感和估算力量；培育学生的相互合作、独立探究新学问的力量；培育学生的探究精神和创新力量。 二年级数学教师教学规划3 一、指导思想 努力贯彻党的教育方针，依据新课标的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、班级状况分析 本学期我所任课的班级还是二年级一班，二年级的孩子经过了一年的”数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 三、教学目标 1.熟悉计数单位“百”和“千”，知道信任两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3.知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4.初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5.会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6.熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教材分析(详细目标) 第一单元：解决问题 1.学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。 2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中和实际问题。 3.培育学生的合作意识和力量，让学生经受与他人沟通各自算法的过程。 4.结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定的挨次;在解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的运算挨次，以及小括号在运算中的作用。 5.引导学生把握运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。 其次、四单元：表内除法 1.引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际进展应用。 2.使学生体验除法竖式的计算过程，能正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3.探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。 第三单元：图形和变换 1.结合生活情境，引导学生直观熟悉直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。 2.通过观看、测量、比拟、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。 3.使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 4.结合生活情境，让学生直观地熟悉平行四边形。 第五单元：万以内数的熟悉 1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联系。 2.通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进展表达和沟通，逐步进展数感。 3.通过“拨一拨”等教学活动，熟悉万以内数的数位挨次;会读、会写万以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估量。 第六单元：克和千克 1.在详细生活情境中，使学生感受并熟悉质量单位克和千千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000千克 2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进展简洁的计算。 3.在建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。 第七单元：加与减 1.引导学生结合详细的情境，进展学生提出问题和解决问题的意识和力量，在详细的情境中渗透德育。 2.在解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的应用。 3.引导学生探究整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进展计算。 4.引导学生经受与他人沟通各自算法的过程。 二年级数学教师教学规划4 一、教学目标： 1学问与技能方面。 数与代数： 在把若干个物体平均分的活动中熟悉“剩余”现象，理解余数必需比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。 联系生活实际并经过学具操作熟悉千位，明白计算单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比拟数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进展简洁的估量和确定。 在两位数加、减两位数的根底上探究三位数加、减笔算的方法，把握计算要领，并会进展相关的估算和验算。 经受探究两位数乘一位数笔算方法的过程并把握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形： 经过有效的学习活动，熟悉东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，识别出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路线图。 结合生活情境熟悉角，明白角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步熟悉直角，明白角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步熟悉直角，会用直角判定锐角与钝角。 在测量活动中熟悉分米和毫米，明白分米、毫米与米、厘米的关系。会恰中选用长度单位计量并表述物体的长度，会进展长度单位之间的简洁换算。 统计与概率： 经受统计活动的过程，会对同一组数据根据不一样的标准分类。 明白填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进展简洁确实定、联想和猜测。 2数学思索方面。 经过熟悉千以内的数，进一步提高运用数进展表达和沟通的本领，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的本领。经过有关口算、笔算和估算资料的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不一样角度、用不一样方式解释计算结果的合理性，进展数感。经过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比拟、归纳以及抽象、概括的本领，进展符号感。 在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。经过简洁的实际调查以及对数据进展分类整理活动，进一步积存收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。 在观看、猜测、验证等数学活动过程中，连续进展推理本领，学习有条理地、清晰地表达自我的思索。 3解决问题方面。 在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。 进一步积存解决问题的根本策略，进取尝试从不一样角度、用不一样方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进展初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的进取性。 4情感与态度方面。 从现实的、有意义的数学学习资料中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和进取性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调整。 二、教材分析 本册教科书一共编排了10个单元教学资料。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的熟悉，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路线图，直观熟悉角（包括直角、锐角、钝角）。在“统计与概率”领域教学依据不一样的问题选择不一样的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，测定方向是操作型活动，利用指南针在学校内测定各个方向的景与物；你能跳多远是专题型活动，运用统计的方法讨论各种形式的跳。以下是教材分析及教学提议。 1选择现实的、有利于学生探究的素材 现实的学习素材有利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活阅历从数学的角度讨论和解决问题，体会数学与生活的亲密联系。便于学生从已有的熟悉和客观事实动身，经过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进展思索、探讨，获得对数学的理解和熟悉。依据这样的熟悉，教材特别重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自我熟识的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书情景的数据，提出加、减计算方面的问题，就简单引起学生的兴趣，调动学生联系生活阅历来讨论、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生依据已有根底和生活阅历来熟悉不一样的方向，利用方向对物体“熟悉方向”以及描述经过的路线，进展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学学问，进展应用意识等等。另一方面，用学生感兴趣的童话情境来促进学生的学习。例如，用“动物运动会”上不一样动物长跑、跳高竞赛的场景，让学生从不一样的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。 整册教材还充分留意题材资料的广泛性，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习资料。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的资料。 2努力促进学生学习方式的转变 “数学教学是数学活动的教学”，数学活动是学生经受数学化过程的活动，也是学生自我建构数学学问的活动。数学教学，要在教师的引导下，使学生应对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参加主动探究、解决问题的数学活动，经受数学问题的产生、数学学问的构成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和胜利的体验，进展创新意识和实践本领。所以，教材注意让学生以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生经过数一数理解千以内数的实际意义，经过自我的观看、拨算珠和分析活动，熟悉千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自我用学具分一分，感受平均分有剩余的情景，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经受“现实情境提出问题建立模型应用解释”的过程，从与同伴合作、探究、沟通、解释中探究出相应的方法，解决实际问题。 在“确定位置”时，引导学生亲历其境，感受观看者所在的位置，确定不一样的方向，以方向描述物体的位置和经过的路线。在熟悉角时，让学生从对一些物体的观看中抽象出“角”，经过自我的动手操作稳固角的概念、熟悉角的大小。在学习统计时，让学生按不一样分类标准依次经受收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进展分析、沟通等等。运用计算的学问解决相关的实际问题，供应现实场景让学生尝试提出数学问题并加以解决，用统计数据的方法对现实问题进展量化分析并作出简洁确定，让学生利用四周的环境确定物体的位置和位置关系，依据平面图结合实际背景进展路线的描述，结合分米和毫米的熟悉进展简洁的测量，加强长度观念和长度单位的应用等等。 为了加强数学与现实世界的联系，对一些特别的实际问题，教材设计现实情景、提出问题，让学生联系实际场景分析事物之间的联系，运用已有的数学学问探寻解决这些问题的一些策略和方法，体验事物之间简洁的数量关系。例如，结合加减计算安排了用加减两步计算解决的实际问题；结合乘法计算安排了用乘法和加法（减法）两步计算解决的实际问题。这对学生了解数学在日常生活里的简洁应用，增加学生的数学意识和运用数学解决简洁实际问题的信念是大有好处的。 除了上述的一些特点外，本册教材还重视练习的设计与安排，表达练习的层次性；留意有意识地、逐步地渗透数学思想方法；注意进展学生进取日期的情感、态度和价值观；留意不断提高学生的学习本领。全部这些都将有力地促进学生全面、持续、和谐的进展。 三、学生根本情景分析 二年级的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。根本上能做到上课时能进取思索，进取发言，作业仔细按时完成大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着必需的兴趣，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习资料都比拟感兴趣。可是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，可是成绩不能代表他学习数学的全部情景，仅有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。所以对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本构成的兴趣再接再厉的坚持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 四、主要措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，此刻也怎样提；也不能搬课本，但凡课本上的有的资料，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 3、以学生阅历为根底，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。 4、要多设计一些探究性操作活动，培育试验本领和创新精神。 5、要注意培育学生的计算本领和解同意用题的本领，还诮鼓舞学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的兴趣，培育学以致用的意识。 6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践本领。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度思索问题。 7、要细心设计教案，充分利用教具和学具进展直观教学，使学生学得开心，学得简便，觉得扎实。 8、加强导优辅差工作，让每个学生都得到进展。 9、渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克制困难的精神。 五、教学进度安排 1、余数的除法5课时 2、认数8课时 3、分米和毫米2课时 4、加法7课时 5、熟悉方向3课时 6、减法12课时 7、熟悉角2课时 8、乘法11课时 9、统计3课时 10、期末复习10时 二年级数学教师教学规划5 一、指导思想 以新课改精神为指导，以全面实施素养教育为核心，促学生全面进展，注意培育创新精神和实践力量。仔细学习贯彻学校工作要点，在校教育处工作规划的指导下，连续加强数学课堂教学的改革，加强对新教材、新课程的了解和探究，进一步转变教育观念，更新教学方式，在教学中使用多种方法与手段，培育学生的创新思维和抽象思维力量，加强学生们的概括力量和规律性，切实做到减负增效，促进数学教学质量的提高。 二、工作目标 1、转变教师的教学观念。教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的根本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不转变，教改就将流于形式。所以教师必定要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，才能指导寻常的教学工作。 2、提高课堂质量，争取及格率为百分之百. 3、针对年级段的特点，使学生的学习方式有所转变。 三、工作重点 1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。 树立正确的教学观、质量观。以进展为主题，质量为主线，创新为动力。素养教育、教学质量两手一起抓。 2、连续深化课堂教学讨论，推动课堂教学改革。 在课堂中要给学生更多自主进展的时间与空间，要关注学生的学习过程，敬重学生的需要，爱护学生的自尊心和自信念。给予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生进展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学构造，提高课堂教学效率。 3、进一步发挥教研组功能。 努力改良讨论活动的形式，注意提高教研实效，不断提高教学讨论和业务治理水平。力求做到讨论专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动。 4、仔细重视抓好教科研。 本学期要对教学方式、学习方式作深层次地探究与讨论。每位教师在平常要留意资料的搜集，并进展阅读和理解，沟通心得体会，在大量阅读和深入思索和集体沟通的根底上，可撰写文章，文章围绕本教研组课题绽开表达讨论动向。全体教师应树立科研兴教思想、自觉参加教科研实践。可以依据教学中实际状况及教学新动态自拟专题向教研组或教育处申报备案。 5、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学随感、教学论文的指标。连续发挥教研网络的作用，逐步提高活动档次，增加精品意识。 6、标准和优化教学治理，向治理要质量。 详细规划如下： 二月份： 1、二年级教材分析； 2、年级数学教师总结上学期工作，撰写本学期规划； 3、学习有关教学理论，促进素养提升； 4、组织教师参与“新课程、新教材”教法研讨活动。 三月份： 1、上教研课（中心小学教师听课）； 2、开展“新课程、新教材”教法研讨； 3、撰写20xx年课题方案； 4、熟识教材内容，沟通思想，集体备课； 5、连续素养提升。 四月份： 1、组织二年级期中检测； 2、教案、作业批改自查； 3、二年级参与期中后教材分析； 4、二年级数学口算竞赛； 5、组织教师相互听课。 五月份： 1、教师“新课程、新教材”教法研讨活动 2、学学科论文撰写； 3、素养提升作业沟通。 六月份： 1、学期考试、考察、教学质量抽测与评价； 2、教案、作业批改自查； 3、20xx课题结题； 4、收交各种资料。 二年级数学教师教学规划6 一、学生根本状况： 本年级学生共计120人，从上期测评状况看，学生根本能正确进展计算，局部学生分析问题，解决问题的力量有所提高，但是也存在审题力量较差，缺乏检查习惯，理解力量较差。 二、教学内容： 本册教学内容：除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、整理与复习（一）、走进乡村、加与减（一）、熟悉图形、加与减（二）、整理与复习（二）、漂亮的植物园、统计、总复习 三、教学重点： 有余数的除法、加与减、生活中的大数 四、教学难点： 混合运算、加与减、生活中的大数、测量 五、教学目标 （一）、数与代数 1、第一单元“除法”是在表内除法的根底上学习有余数的除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，把握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2、其次单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算挨次，能依据这些运算挨次计算有关问题，并能解决一些实际问题。 3、第四单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观看，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进展估量，了解万以内的数位挨次，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进展表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培育学生的数感。 4、第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进展估量的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的”实际问题。 （二）、空间与图形 1、第三单元“方向与路线”。借助实践活动，熟悉八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；熟悉简洁的路线图，能依据路线图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 2、第五单元“测量”。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培育学生熟悉角，能识别直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观熟悉平行四边形。 （三）、统计与概率 1、经受简洁的收集数据、整理数据、分析数据的过程。 2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；依据统计图表中的数据，答复一些单间的实际问题，并能作出一些简洁的猜测。 （四）、实践活动 本册教材安排了丰富的实践活动。例如： 1、设计盼望小区示意图。 2、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。 3、估一估，数一数有多少片树叶。 4、走一走10米大约有多少步，100米大约有多少步；估一估1000米大约有多少步。 5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。 6、用学过的图形设计美丽的图案。 7、把几十粒黄豆泡在水中，记录生长状况，制成统计图表。 通过以上一系列实践活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用；初步学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。 六、教学措施： 数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教学，提出以下建议。 1、让学生在生动详细的情境中学习数学 在本册的教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动。如：教师可以利用教材中数小正方体的活动，让学生体会“千”“万”的实际含义；利用自制的方向板，让学生在教室内或操场上识别方向；通过数学嬉戏“你问我答”、奇妙的“495”，练习万以内加减法；通过设计图案复习图形；通过“泡黄豆”的试验，绘制统计图表描述数据。这些活动有助于激发学生的兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学。 2、引导学生独立思索与合作沟通 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴沟通。例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？解决这个问题时，可以先鼓舞学生自己独立思索（想出一种方案就可以），然后在小组内沟通，用自己喜爱的方式进展表达。如：表格的方式。特殊是在答复怎样派车合理时，答案不要求全都，只要合理就可以了。 实践活动是培育学生进展主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，应充分利用，使学生经受观看、操作、推理、沟通的过程。 3、加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机地培育学生的估量意识和初步的估算力量。例如：在估量一筒花生在多少粒；估量一篇文章有多少字；进展万以内加减法计算时，先估量得数的大致范围再进展计算；在学习测量时，先估量测量的物体有多长，再实际测量。这样做，有利于学生估量力量的培育。 4、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量 在本册的教学中，教师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的学问应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。 七、教学用具： 1、挂图 2、直尺 3、小棒 4、实物图 5、计数器 6、几何图形 二年级数学教师教学规划7 一、班级状况分析: 本班二年级学生共有学生40人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。但是还有一局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 二、教材分析 : 这一册教材包括下面一些内容:表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 三、教学目标: 1、熟悉计数单位“百“和“千“，知道信任两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、 熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重点: 1、表内除法。 2、万以内数的熟悉。 3、用数学解决问题 五、教学详细措施: 1、连续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动详细的活动中学习数学。充分利用学生的生活阅