五年级上册劳技教案：我家的新厨房.docx

五年级上册劳技教案：我家的新厨房_小学数学五年级上册教案新 学做家常菜（凉拌黄瓜） 教学预备：菜刀、灯板、黄瓜、蒜泥、盘子、碗、调味品教学过程：一、导入课题：你吃过凉拌菜吗？你觉得味道怎样？你知道它是怎么做的吗？二、总结做法：1、凉拌黄瓜属于哪一类？你知道它的制作方法吗？（学生争论制作方法）2、请同学示范切黄瓜3、讲解留意点及制作方法。三、学生动手操作（各小组分工合作，教师巡察）四、评比小组民主评议，并让学生说说为什么评它？五、小结今日我们学会了做凉拌黄瓜，回家以后，我们还可以在父母的指导下做另外的凉拌菜，盼望同学们能够提高生活的自理力量，在家里多动手，多才按语，做生活的仆人，减轻父母的负担，做他们的好帮手。六、拓展参加生活 体验生活 学做家常菜。小学五年级音乐上册教案：古诗新唱 一、 教学内容安排建议表 课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制造 音乐与相关文化第一课时 梅花 创编春晓 王安石其次课时 静夜思 李白第三课时 读唐诗 古诗朗读演唱会二、教学要求（一）单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面，进一步要求学生能用有掌握的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过读唐诗的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐制造方面，要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求学生能积极组织并参加“古诗朗读演唱会”的活动，熬炼学生的组织力量。发挥学生的音乐制造性，即兴吟唱古诗。5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。（二）详细要求1能用连贯的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，象征着顽强不也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。师：现在教师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。师：你反响真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、订正：提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。4、生完整演唱歌曲局部。5、设计念白的节奏师：大家认真观看一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：根据原节奏念。师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生答复。以小组为单位争论，设计出一个与众不同的念白。小组争论、汇报（用拍手的方式念出）。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价，评比出念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思： 我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的宠爱。本课也有一些缺乏之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难把握。假如给学生再多的时间倾听和学唱，把握就相对简洁些。其次课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目标1学唱美丽悦耳的歌曲静夜思，感受美。2在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。5除了演唱静夜思，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。2欢呼音乐课的开头，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。3和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。二、导入师：上课一开头，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由教师亲自展现谜面。请听好（教师演唱但愿人长期）生：北宋诗人苏轼。师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？生：有静夜思师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。生：带动作、有感情地朗读诗歌。师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。生：共同朗读。师：诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，其次个局部是合唱局部，带有尾声。歌曲处理：1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。3、在其次局部的教唱过程中要着重留意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的表达）四、稳固歌曲再次倾听，反复演唱，体验音乐。师：我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）五、拓展师：看到同学们的心情这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么教师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲（播放读唐诗）。师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：答复。师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有咏鹅和江雪。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱咏鹅和江雪。师： 不知道同学们是否有兴趣把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生: 情愿！（争论、思索）师：教师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的春晓进展一下古诗新唱（一个小片段）。师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。生2：小结（略）第三课时教学目标观赏歌曲读唐诗。教学过程 通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。 一、创设情境1、随音乐读唐诗走进教室，（出示读唐诗课件）2、导入：这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。二、新授1、出示读唐诗的歌曲（课件（2）播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。师：刚刚听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗？生：答复（很多古诗）师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲毕竟藏了多少唐诗？教师想考考你们，我们分组进展竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。2、活动开头（1）每组一块题板（各组争论画线）（2）最快的到前面展现，并排好。师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。（3）2组给1组评，3组给4组评。（4）教师展现对与错（课件）“床前的月光、咏鹅”师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗读歌曲。（5）师生齐（评价）三、学习唱读1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情？生：（表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）2、师轻声唱词。课件与2一样师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生答复。师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”是谁？生：杜甫的绝句。师：假如以这首古诗为例，你能画些什么？对！它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，颜色有什么？:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是师：对！这些颜色绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。3、歌曲处理与演唱 课件与2一样（1）播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/生：其次段或“枫桥的钟声“是高潮。4、节奏型：附点四分音符有多长师：指读×?×× × ×生：按节奏读歌词师：歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方？生：安静。指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |（2）全体完整演唱 强调高潮处，MpMf-mp四、展现延长 师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。 形式：合唱、表演、吹奏、朗读五、板书：课题：古诗新唱演唱会读唐诗小学五年级上册音乐教案：古诗新唱 五年级音乐其次单元 古诗新唱教案 一、 教学内容安排建议表课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制造 音乐与相关文化第一课时 梅花 创编春晓 王安石其次课时 静夜思 李白第三课时 读唐诗 古诗朗读演唱会二、教学要求（一）单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面，进一步要求学生能用有掌握的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过读唐诗的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐制造方面，要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求学生能积极组织并参加“古诗朗读演唱会”的活动，熬炼学生的组织力量。发挥学生的音乐制造性，即兴吟唱古诗。5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。（二）详细要求1能用连贯的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，象征着顽强不也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。师：现在教师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。师：你反响真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、订正：提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。4、生完整演唱歌曲局部。5、设计念白的节奏师：大家认真观看一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：根据原节奏念。师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生答复。以小组为单位争论，设计出一个与众不同的念白。小组争论、汇报（用拍手的方式念出）。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价，评比出念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思： 我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的宠爱。本课也有一些缺乏之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难把握。假如给学生再多的时间倾听和学唱，把握就相对简洁些。其次课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目标1学唱美丽悦耳的歌曲静夜思，感受美。2在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。5除了演唱静夜思，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。2欢呼音乐课的开头，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。3和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。二、导入师：上课一开头，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由教师亲自展现谜面。请听好（教师演唱但愿人长期）生：北宋诗人苏轼。师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？生：有静夜思师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。生：带动作、有感情地朗读诗歌。师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。生：共同朗读。师：诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，其次个局部是合唱局部，带有尾声。歌曲处理：1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。3、在其次局部的教唱过程中要着重留意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的表达）四、稳固歌曲再次倾听，反复演唱，体验音乐。师：我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）五、拓展师：看到同学们的心情这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么教师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲（播放读唐诗）。师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：答复。师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有咏鹅和江雪。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱咏鹅和江雪。师： 不知道同学们是否有兴趣把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生: 情愿！（争论、思索）师：教师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的春晓进展一下古诗新唱（一个小片段）。师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。生2：小结（略）第三课时教学目标观赏歌曲读唐诗。教学过程 通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。 一、创设情境1、随音乐读唐诗走进教室，（出示读唐诗课件）2、导入：这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。二、新授1、出示读唐诗的歌曲（课件（2）播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。师：刚刚听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗？生：答复（很多古诗）师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲毕竟藏了多少唐诗？教师想考考你们，我们分组进展竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。2、活动开头（1）每组一块题板（各组争论画线）（2）最快的到前面展现，并排好。师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。（3）2组给1组评，3组给4组评。（4）教师展现对与错（课件）“床前的月光、咏鹅”师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗读歌曲。（5）师生齐（评价）三、学习唱读1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情？生：（表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）2、师轻声唱词。课件与2一样师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生答复。师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”是谁？生：杜甫的绝句。师：假如以这首古诗为例，你能画些什么？对！它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，颜色有什么？:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是师：对！这些颜色绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。3、歌曲处理与演唱 课件与2一样（1）播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/生：其次段或“枫桥的钟声“是高潮。4、节奏型：附点四分音符有多长师：指读×?×× × ×生：按节奏读歌词师：歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方？生：安静。指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |（2）全体完整演唱 强调高潮处，MpMf-mp四、展现延长 师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。 形式：合唱、表演、吹奏、朗读五、板书：课题：古诗新唱演唱会读唐诗小学六年级上册劳技教案范文：小帆船 小帆船 一、教学目标1通过制作小帆船，让学生了解帆船驶动的原理。2培育学生创新力量，树立环保意识，知道生活中到处有学问。3学会使用常用手工工具，标准操作，具有良好的劳动习惯。4通过观看、争论、讨论等活动，让学生形成小组合作的意识。二、教学重点制作小帆船，了解帆船驶动的原理。三、教具预备工具：钢条锯了、木工锯子、锥子、美工刀、砂纸。材料：泡桐板、竹棒、彩纸、塑料片、大头针、棉线。四、教学安排：1课时。五、教学过程1观赏导入，激发兴趣。 自古以来，人们始终把帆船作为重要航行工具，不管风从哪个方向吹到船帆上，人们都能奇妙地利用调整帆的角度、帆的前后位置及转变舵角等方法，到达使船向肯定方向前进的目的。 请你来介绍一下搜集到的有关帆船的资料。（教师可以利用ppT展现各种帆船图片） 2探究学习，学会方法。 展现一艘简易小帆船模型的范作，模型虽小，但它的航行原理是一样的。也可以结合书上“探究学习”中的“想一想，写一写”来了解小帆船的组成、外形、大小的问题。 (1)争论制作工具。 认知、把握工具的使用，了解材料的性能。选择薄一点的木质松软的木板，另外图示中的钢条锯子锯木板很困难，所以要选择木工锯子，但使用木工锯子肯定要提示学生留意安全。 (2)讨论制作。 小组合作共同探究，按步骤完成以下工作： 按画的轮廓线锯出船头。 用砂纸磨光。 用美工刀刻出安装尾舵的槽口。 钻出桅杆的洞眼。可以用锤子在船身中间钻出洞眼。 用线把帆固定在桅杆上。把桅杆和尾舵插在相应的地方，并用大头针固定船帆。 3把小帆船放到水里试航，并做相应的调整。 在制作小帆船时，学生大胆对书本中多处步骤提出了疑问，并且通过师生、学生共同探究与实践，反复验证，确定了小帆船的制作方法和步骤，从而解决了问题。通过自主探究，共同讨论，学生把握了制作小帆船的技能。同时，通过此课题的学习，学生将会大胆质疑每一个课题，共同探究、实践，寻求每一个答案。正是这样的过程，才能充分发挥学生的创新精神，培育学生的学习力量。4拓展延长。(1)将模型放在水槽里，试着用嘴吹船帆，看小帆船是否会前进。变换吹风的方向，调整前后帆的角度和舵角，观看帆船行进的方向和速度。(2)将几艘帆船模型放在水槽中，用一台电扇从后面对船帆吹风，比一比哪艘船航行得最快。小学五年级上册语文教案设计：我家门前的海 这篇小学五年级上册语文教案设计：我家门前的海是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求熟悉的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。教学难点：了解文章比方和修辞的写法，读懂课文。教学过程： 第一课时 教学目标：1、指导学生学习本课要求熟悉的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2、初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解局部难理解的词语。教学过程： 一、初读课文 1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、疾驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1、点拨：刚刚教师巡察中，发觉同学们读书特别专心，积极思索，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等教师讲，只要你有急躁，反复读文，运用以前把握的方法，肯定能自主解决。2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。三、沟通解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢沉着的样子。”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。师：你真聪慧。生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开头不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但依据他名字中的这几个字绽开想象，我也似乎观察一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更精确，下课后，我们还可以生：查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。 其次课时 教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。教学难点：了解文章比方和修辞的写法，读懂课文。教学过程： 一、由疑导入 师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身抖动”“追赶应接不暇的目光和疾驰的奇怪的心。”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？教师建议同学们好好讨论本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；这篇文章许多地方都用了比方和拟人的写法。师：好，熟悉到这一点，你能用下面的句式把本文三局部内容概括出来吗？出示：在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了怎样的情感？三、沟通阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流淌着海；笑，就是海的声韵2、说说读读“多变的脸”这局部内容的学习所得。生：运用拟人、比方形象地写出了海的多变。师：你最喜爱什么状态下的海，有感情地读一读。生：（各自选取喜爱的语句，开头诵读。）师：在的情感中，大海的屡次变脸，他都喜爱。我们一起读读这三句话：出示：我喜爱安静安恬的脸。我喜爱慈爱温顺的脸。我也喜爱严厉冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。生：喜爱有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。3、问问答答，真正读懂“牧场”这局部内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希望？联系上文的其次自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品很多，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。4、读中想象，体会在“画”这一局部中表达的情感。读读这局部文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新颖的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最终三个自然段，把的向往读出来。想像一下，眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积存语言再读全文，用笔画出你观赏的语句，好好地再读一读。五、作业读读“词语采集”中的词语，并连续从文中采集好词，写在后面的白框中。六、板书五年级语文上册教案：松鼠 这篇是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 教学重点、难点 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 教学预备：课件 教学过程 一、创设情境 今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚熟悉的这位朋友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日我们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 1自由朗读课文，留意读准字音。 2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 反应：（从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同？ 说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱？） 三、合作探究 1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。） 2小组争论： （1）从哪几个方面介绍了松鼠？ （课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵害人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉；三从储藏食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。） （2）想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同？ （松鼠一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。） （3）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？ 3经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑） 4能言善辩 以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。 松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延长 1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（争论） （A、精确、生动的语言；B、合理清楚的构造；C、鲜亮的事物特征；D、恰中选用说明方法。） 2仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业布置 改写 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2023年参与课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素养进展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带