五年级上册数学期中试卷质量分析.docx

五年级上册数学期中试卷质量分析 五年级上册数学期中试卷质量分析 文昌市第三小学 处于改革过渡阶段的当前，应试教育仍旧处于强势状态.教学检测的内容对今后的教学有着导向作用.同时，也将间接地标准着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思索，发觉今年五年级的试卷有以下几方面的特点： 一、试卷卷面分析： 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 1、学问的掩盖全面，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求。 2、试卷既关注了双基，又能考察力量的进展，充分表达了根底教育的数学课程的根底性、普及性和进展性相结合的新理念。 3、注意试卷的人文性，在试题的取材上充分留意与学生生活的联系，引发学生发觉并解决实际问题。强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，使数学问题生活化、生活问题数学化。 二、考试结果状况及分析： 我们班共59名学生参与了此次测试，总分是6286.5分，平均分是72.7分;及格率为74.6%，优秀率为50.8%。考试结果一般。 三、学生卷面分析： 从学生的答题状况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。 1、是根底学问不扎实。从不少学生在计算题失分状况来看，学生的计算力量较差。对小数乘除法及解简易方程把握不太好。对名数的改写，复名数的改写也把握得不太好。如第四题计算错的较多。 2、学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的学问，解决一些综合性的问题。面对消失的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比拟狭窄了。 四、改良措施： 1、要把转变学生的学习方式真正落到实处。由于现在正处于新课程改革的初期，许多东西还处在相对动乱之中，但对于已被人们共识的转变学习方式，有必要准时加以落实，否则，现在的学生无法适应今后变化的学习。 2、要适当加强“双基”训练。“双基”始终是我们传统教学中的优良成果，新课程不应回避“双基”，而应正视这几十年积存下来的阅历成果。这就要求我们用新的课程理念来权释“双基”，让新课程在“双基”的车轮上走的更稳，更快。 篇2:第一学期北师大版一年级数学期末试卷质量分析 *学年度第一学期北师大版一年级数学期末试卷质量分析 一、试题状况分析： 1.第一题，计算题。这要考察学生的数学计算根底，有小局部学生的计算不过关，有的是计算时马虎，失分较多。 2.其次题是填空题。失分较多的是第一、二、三、四小题，这几小题是关于数的个十位的区分，有小局部学生还未把握。第五小题是找规律填数，里面的第一小题，每次相差2，有局部学生失分严峻，里面的其次小题的相差1，完成的比拟好;第六小题，是让学生填“”“”“=”，这题大局部学生完成状况较抱负，非常较少，第七小题，有局部学生没有看清晰题目，要填“+”“-”，但有学生填到“”“”“=”，导致失分。第八小题是看图写数，有三小题直接数物体就能写数，有一小题是看计数器写数，要求学生理解计数器。 3.第三题，填空题。这题主要要求学生分清左右。 4.第四题，我会比，我会画。共有4题，学生完成的较为抱负。但仍有小局部学生未能正确理解题目失分。 5.第五题是我会认时间，要求学生圈出正确的时刻，但有局部学生马虎大意，用连线，导致失分。 6.第六题是分类题，要求学生看图把物体分成交通工具、动物和蔬菜三类，要求学生会看懂字，分类还是比拟简洁的。 7.第七题是我会数。学生看图填右边的空，要求学生分清四个图形，长方体，正方体，圆柱体和球，有小局部学生数错，仍有学生不会这四个图形的区分。 8.第八题是看图列式计算，第1、2题是比拟简洁的看图列式，失分较少;第3题一图四式的类型题，有一局部学生写错了，平常练得是写四个算式，这里是写两个而且图也有些许变化，一些同学一时就转不过来。 9.第九题是我会用数学，这两小题平常在练习中也练过，但学生还是失分较多。缘由有二：一是学生不熟悉图中人物对话里面的字，二是，答的时候括号里面的数填错了。 10.第十题是附加题，附加题难度较大，极少数学生能够全部做对。第一小题的类型在寻常的考试中也考过，但学生还是没把握方法，其次小题学生接触的比拟少，拿分状况非常不抱负。 二、自我反思及努力方向： 1.扎实的数学根底是胜利解决数学问题的关键。肯定要重视学问的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问，形成力量。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，当遇到根底学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。 2.“细节打算成败”，在下一学期的教学在我肯定要留意细节教学。不让学生由于一点小问题而酿成大错。书面干净与美观方面平常教学在也要加强。 3.要学生养成做题仔细，审题，检查的习惯。 4.留意面对全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度的提高。 5.适当进展试题模拟练习，树立学生考试意识，积存考试阅历，培育学生珍惜时间的习惯。