五年级下册《范仲淹的故事》导学案.docx

五年级下册范仲淹的故事导学案 小学语文S版五年级下册第十六课范仲淹的故事 教材分析： 范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文叙述的是北宋初年出色的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。课文共有7个自然段，分为三局部来理解。第一局部概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名闻名句。其次局部是文章的重点局部，主要叙述范仲淹少孤，家贫，读书非常刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读。第三局部讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。 学生状况分析： 从课文构造与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有肯定的难度。此外，学生的写作力量比拟薄弱，因此领悟的写作特点，对于学生来说也有肯定的困难。 课前预备： 教学课件、范伸淹的资料。 教学目标： 1、学问与力量 (1)学习并把握本课的生字新词，积存“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 (2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。 (3)领悟并学习是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。 2、过程与方法 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进展沟通，在感知课文内容的根底上，品读文中详细描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。 3、情感、态度与价值观、 (1)激发学生对范仲淹的鄙视和赞美之情，培育学生刻苦读书的美德。 (2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领悟并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。 重点难点与关键： 1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境地并树立这样的志向和理想。 3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课文。 1、出示ppt：两首诗词江上渔者岳阳楼记与范仲淹画像。 (1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的是谁呢?(指名介绍范仲淹) (2)范仲淹(9891052年)，字希文。他不仅是北宋闻名的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了根底;他提倡的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财宝。 (3)范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人传颂的最出名的诗句，展现了他宏大的政治理想，谁知道那句诗? 课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思? 2、过渡：今日我们就来学习宏大的文学家、政治家范仲淹的故事。(板书课题) 二、初读课文，整体感知。 (一)学生自由读课文。 出示自读要求: 1、请你用喜爱的方式自读课文，把课文读通顺，不熟悉的字借助字典查找。 2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情? (二)检查字词 1、检查学生对生字词的把握状况。 毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出 贫寒 划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴 (出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。) 只身只得只煮米粥一只 2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事 三、再读课文，理清文章脉络。 1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学沟通一下。 2、全班沟通。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。) 板书：苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读 3、小组争论：你认为本文可以分几局部?(三局部，第1自然段：总括;第2-5自然段：详细些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹宏大的政治理想及做法。重点是其次局部。) 四、品读感悟。 1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。 3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 其次课时 一、回忆旧知。 1、学生齐背第一自然段。 2、课文其次局部讲了哪四个小故事? 二、学习沟通、品读感悟。 (一)学习第一个故事“只身求学”。 1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。 2、沟通汇报，教师相机点拨。 (1)出示句子: 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 教师：比照读，你读懂了什么? (2)你能从文中举例说明范仲淹读书非常刻苦吗? ppt出示句子：“累了饿了”，引导学生感情朗读此句。 教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么? (3)教师引导学生想象：范仲淹单独一人在外求学，还会有哪些状况消失，他又会怎样解决呢? 引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。(课件出示) (4)师问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力气在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。) (二)学习其次个故事“划粥割齑”。 过渡：那时，范仲淹的生活极其艰难。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。 1、快速扫瞄课文。思索：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语? 2、师：范仲淹对于这种极其艰难的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。 3、沟通汇报，相机点拨。 (1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积存成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积存成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰难。 (2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰难，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力气在支撑着他?” (其次次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。) 4、小结学习第一、二个故事的方法: 读文-画出感受深的句子，作批注-沟通所得。 (三)自学第三、第四个故事。 1、提出要求：根据学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思索，再在组内沟通，有不同建议的在全班沟通时商讨。(学生学习，教师巡察并作个别指导。) 2、全班沟通。以小组为单位汇报，教师相机点拨。) (1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮忙他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。 (2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的时机，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人? (3)指导朗读重点句。 (四)学习第三局部(6、7自然段)。 过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢? 1、指名读第6、7自然段。 2、(ppt出示句子)理解并积存句子 “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” 三、总结全文。 学习了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应当树立远大的志向和理想，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径) 四、拓展延长。 1、搜集范仲淹的诗词。 2、找找其他名人读书的故事，读一读。 板书： 范仲淹的故事 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 苦读诗书、 划粥割齑、拒绝佳肴、 闭门苦读 “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” (爱国爱民、胸怀大志、以天下为已任)