五年级语文推敲教案设计(9篇).docx

五年级语文推敲教案设计(9篇)五年级语文推敲教案设计(精)一 今日，和往年一样，我依旧参与班长的竞选。六年来，我始终情愿做同学们的好伙伴、教师的好助手，我以奉献为荣，我在奉献中成长。感谢教师和同学们始终以来的支持与帮忙，你们的需要是我不断前进的动力，你们的微笑是我的目标与追求。 再次站在这里竞选班长，我布满信念，更布满责任。我盼望连续为大家做好效劳，与大家共同度过小学最终一年美妙时间。下面我说三条理由： 1、五年的班长经受，会让我成为更好的班长。 从一年级到现在，5年的班长经受让我特别熟识咱们班每一个同学的状况，你的性格、你的特点、你的特长、你的爱好，我都深深地记在心上，这样会让我在做班长工作时，能够考虑到同学们的共性特征，用最适宜的工作方法为大家做好各项效劳。几年来，我也熟识了每一位教师的特点与要求，能够准时有效地和教师沟通，当好教师的小帮手。5年来，我尽职尽责，带着同学们把我们的班级创立得更好。虽然我付出了许多，但我无怨无悔。 5年的工作阅历，会让我在小学最终一年更加游刃有余。我坚信，会在六年级做个更好的班长，请大家支持，也请大家放心。 2、努力使自己更优秀，会带给班级布满阳光的正能量 作为学生，学习是我们的天职。我首先注意自己的学习质量，并始终保持每门功课到达优秀水平。在这个根底上，我严格要求自己，在德、智、体、美、劳等各个方面得到均衡进展。我觉得这是作为班长首先应当做到的，打铁还需自身硬，我做到了优秀，信任也能带动我们班的同学们一起向着更高的目标迈进。 学习工作之余，我能够积极参与学校组织的各类有益活动，并在其中有着精彩的表现。信任我积极向上的生活态度影响了班级很多同学，让我这个班长角色给我们班带来了更多的阳光、更多的荣誉、更多的欢乐。这份正能量也能带给我们更多自信与动力，推动着我们走好将来的路。 3、责任与奉献，会让我做得更好 班长是一个职务，更是一种责任，意味着付出与奉献。我做好了奉献的预备，我情愿为了我们班级更进步、更美妙，付出我的努力，奉献我的才智与汗水，信任我会做得更好。 六年级是我们在小学生活的最终一年，我诚心地盼望大家能够以我为班长的班级内度过这一年美妙的时间，也请大家为我提出好的建议，我们携手做好班级各项工作，将六六班的进步写在每一天。 在这里，请同学们为我投上您珍贵的一票。 感谢大家。 五年级语文推敲教案设计(精)二 “方程”是数学课程标准数与代数中“式与方程”局部的内容，无论是原大纲还是数学课程标准，方程的内容都占有重要的地位，原大纲提出的内容是：用字母表示数。简易方程（ax±b=c，ax±bx=c）。列方程解应用题。教学要求是会用字母表示数、常见的数量关系、运算定律和公式；初步理解方程的意义，会解简易方程；初步学会列方程解应用题。 数学课程标准的详细标准内容是： （1）在详细情境中会用字母表示数。 （2）会用方程表示简洁情境中的等量关系。 （3）理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程（如3x+2=5，2x-x=3）。虽然都是三条，但两者在详细的要求和内含上有所不同。 首先，数学课程标准强调了要在“详细的情境中”用字母表示数，主要是考虑到用字母表示数是数学符号化的重要内容，从详细情境中抽象，概括出含有字母的“代数式”是数学建模的重要过程。借助学生熟识的详细事物，熟悉用字母表示数，不但使学生了解数学“符号”的作用，更重要的是，渗透初步的数学建模的。 其次，数学课程标准不再单纯要求学生列方程解应用题，而是强调“会用方程表示简洁情境中的等量关系”，突出了方程的数学模型。让学生在用方程表示详细等量关系中理解方程的实际意义。方程是刻画现实世界数量关系（相等）的数学模型，在传统的教学中，注意的是有关的概念和技能，如方程的等价性、方程解的争论、方程的解法等。历来被看作数学教学的重点和难点，教学中重视给学生分析数量关系，机械的列出方程，解答问题，更有甚者，把问题进展分类，并就某一类问题主要的等量关系和解题套路。如，行程问题，浓度问题，工程问题等，这样的教学缺乏探究性、讨论性和挑战性，学生体会不到方程是现实世界的数学模型，更没有经受到数学建模的过程，应用意识和实践力量的培育也就成了空话。 数学课程标准把“会用方程表示简洁情境中的等量关系”单列出来，就是要强调方程在数学教育中的作用，让学生感受方程和实际问题的联系，体会到方程是刻画现实世界的模型，领悟数学建模的和根本过程，提高解决问题的力量和自信念。第三，数学课程标准强调了利用等式的性质解简洁的方程。而不是原大纲教材中的利用加、减、乘、除各局部间的关系作为解方程的依据，突出了方程的“代数”以及和初中学问的连接。鉴于上面的变化，新教材与传统教材在学问建构和内容编排上也有着不同的特点。 第一、教材安排和设计思路不同。传统教材中，方程的内容一般分三个小节（1.用字母表示数；2.简易方程；3.列方程解应用题）集中安排在五年级上册。在学习用字母表示数以后，先学解方程的方法，再学列方程解应用题。新教材与传统教材相比，首先把式与方程的内容分两个单元分别安排在四年级下册和和五年级下册（本单元）。另外，打破先学解方程的方法，再学列方程解决应用问题的教材体系，在学生熟悉、了解等式的根本性质以后，把学习方程的解法和解决应用问题整合在一起。选择学生熟识的、感兴趣的事物和问题。如，手写字和电脑打字问题、猜数神秘、向山区小朋友捐书等。让学生在详细问题情境中，找到详细问题中的等量关系，进而列出方程，学会求解方法。教材设计的根本思路是：呈现问题情境-数学模型（找等量关系、列方程）-尝试解答-互动学习。 其次、解方程的依据不同。传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各局部间的关系作为解方程的依据，初中则用等式的根本性质解方程。这种小学、初中解方程思路和方法的不全都，使小学阶段的学习非但起不到打根底的作用，在肯定程度上还增加了初中学习解方程的难度。新教材根据数学课程标准的要求，小学、初中解方程的依据和思路一样-用等式的根本性质解简洁方程。考虑到学生还没有学习有理数的运算，本套教材删去了ax=b、a÷x=b的方程根本类型。 第三、列方程解应用问题的内容不同。传统教材中，列方程解决的应用问题都是学生以前用算术方法能够解答的问题。首先，由于两种解题方法的思路不同，加上学生长时间学习用算术方法解答，习惯于算术方法的解题思路，所以学习用方程解决应用问题时，往往受到算术方法解题思路的干扰，影响学习效果。另外，传统教材一般实行先鼓舞学生用算术方法解答，再讲用方程解答。而且，把用两种方法解答作为解决问题方法多样性的要求。这样一来，用方程解决问题的学习，不但不利于提高学生解决问题的力量，反而增加了学习的难度，简单造成学生思维方面的混乱。新教材依据数学课程标准的要求，首先降低“应用题”的难度，担心排用算术方法解逆思索的应用问题，不单设应用题单元，把解决应用问题和学习计算方法整合在一起，让学生在解决问题的过程中学习计算。这些应用问题都是学生熟识的、用根本数量关系和四则运算的意义能够解答的简洁问题。用方程解应用问题时，则选择一些简洁逆思索的或适合用方程解答的问题，强调用x表示详细的量，通过对详细情境中数量关系的分析，找到等量关系，然后，利用等式的解决问题。这样的教材设计，一方面，减轻了学生学习用算术方法解决稍简单问题的负担，避开了算术方法对用方程解决问题的干扰；另一方面，有利于培育学生数学思维，形成数学思维方法，有利于中、小学学问的连接。 本单元共安排7课时。主要内容有：熟悉等式和方程，等式的根本性质，解简洁方程以及列方程解决简洁实际问题等。结合单元内容，在探究乐园中安排了“鸡兔同笼”问题解题思路和方法的探究活动。 本单元的教育目标是： 、通过详细情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简洁情境中的等量关系。 2、理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程（如3x+2=5，2x-x=3），会列方程解决一些简洁的应用问题。 3、在解方程的过程中，能进展有条理的思索，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明。 4、具有回忆与分析解决问题过程的意识，能表达解决问题的过程，能检验方程的解是否正确。 5、感受用方程解决问题的价值，熟悉到很多实际问题可以借助解方程的方法来解决，获得自主解决问题的胜利体验，增加学习数学的自信念。 第1课时，熟悉等式和方程。 教材选择了天平这个直观教具，呈现了六幅不同的用天平表示物体质量关系的情境图（其中有两幅图天平两边物体的质量不同），提出了“观看天平图、用式子表示天平两边物体质量关系”的要求。在学生观看、按要求写式子，以及对写出的式子进展分析归纳的根底上，熟悉等式和方程。“试一试”给出了详细的式子，让学生推断哪些是方程，哪些不是方程。“练一练”安排了三个练习题，第1题，用三幅括线图呈现了已知数量和用x表示的未知数量的关系，让学生尝试列出方程。第2题，说明用x表示的未知量和已知量关系的文字表达题，让学生列出方程。第3题，是把文字表达的方程“翻译”成方程式的练习。教学时，有条件的可以用天平操作，或用课件演示，让学生仔细观看、写出式子，再通过比拟和争论等，熟悉等式和方程。做“练一练”的题目时，要帮忙学生理解x表示的详细意义。如，一本书x元，3本的总价就是3×x=3x元；一辆汽车的载重量5吨，用这辆汽车运x次，可以运40吨的次数，也就是说5×x=40。 第2课时，等式的根本性质。 教材仍旧用天平设计了两个观看小试验活动，分别探究等式两边同时加、减和同时乘、除的规律。试验一，用六幅天平图呈现出试验的方法和步骤。在用算式表示试验结果的根底上，通过观看试验的过程、算式，使学生知道“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍旧成立”这一规律。试验二，用两组天平图呈现了操作方法。在用算式表示试验结果的同时，使学生知道“等式两边同时乘或除以同一个数(除数不能为0)，等式仍旧成立”这一规律。由于等式的性质是解方程的根底和依据，教学时，教师要赐予特殊重视，可以用课件进展演示，或用天平操作，给学生仔细观看、积极思索、沟通自己发觉的空间，切实理解等式的性质。“试一试”和“练一练”中，分别安排了在里填运算符号，在中填数的模拟解方程练习。练习时，要让学生看懂题目的要求，特殊要说一说是怎样想的。也就是依据等式的根本性质做的，为下面用等式的根本性质解方程做预备。 第3课时，列方程解决一步计算的应用问题。 教材首先用括线的方式呈现了一件上衣58元，一条裤子x元，一共92元的情境图，通过兔博士的话“一条裤子多少元？”把x和要求的问题联系在一起。然后，鼓舞学生借助直观图列出方程，并依据等式的根本性质解方程。沟通时，通过“方程两边为什么都减去58？”的问题，启发学生沟通解方程的依据，学会解方程的思路和方法。另外，教师要留意指导解方程的书写格式，如：要先写“解”字，各行的等号要对齐等。接着，选择了王叔叔手写和用电脑打字的事例，以文字表达和人物口述的方式呈现了“王叔叔用电脑每分钟打120个字，电脑打字的速度是手写速度的3倍”等信息，提出了“王叔叔每分钟手写多少个字？”的问题。这是一道关于倍数的逆思索的问题，也就是“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的问题，学生第一次接触。教学时，首先要帮忙学生了解王叔叔每分钟打字速度和手写速度之间的关系，然后说明列方程的方法和步骤，如：先写“解”字，设未知数x等，引导学生依据数量间的相等关系，列出方程。然后让学生尝试解方程，沟通时，重点说一说“为什么两边要除以3，依据是什么”，把握解方程的思路，即方程左边3x除以3等于x，要使方程两边结果不变，就要同时除以3，依据的是等式的根本性质。 第4课时，列方程（ax±b=c）解决两步计算的应用问题。 教材首先设计了一个猜数嬉戏。以师生对话的形式，说明白嬉戏的方式和过程，通过让学生自己想一个数，并进展“把它乘2，再加上10，等于多少”的运算，教师立刻猜出学生想的数这个既神奇、又有挑战性的嬉戏，引起学生探求猜数神秘的兴趣，接着，通过“大头蛙”的话“教师是列方程求出来的”引出列方程解答的问题。即：设学生想的数为x，依据嬉戏规章和学生算出的结果列出方程，然后，学习解ax±b=c方程的思路和方法。最终，介绍什么是方程的解，什么是解方程这两个概念。教学时，首先教师和学生要进展实际的猜数嬉戏，利用嬉戏中生成的课程资源组织教学。不要简洁地讲嬉戏或仿照教材上的师生对话。解决了嬉戏中的问题后，选择了五年级（1）班同学献爱心向山区小朋友赠书的事情，以文字和对话的方式呈现了“聪聪捐了34本书，比亮亮捐书本数的2倍少4本”的信息和“亮亮捐多少本书？”的问题。这是传统教材中“已知一个数的几倍少几，求这个数”的问题。解决这个问题的方程是：2x-4=34.解这个方程的思路方法与前面的相像，所以，解决这个问题的重点是找等量关系，列方程。教学时，要帮忙学生了解情境中的数学信息及其含义，找出数量间的相等关系，如“比亮亮捐书本书的2倍少4本”就是不到亮亮捐书本书的2倍，比2倍少4本。所以，亮亮捐书的2倍减去4就等于聪聪捐书的34本。然后鼓舞学生自主列出方程，并求解。沟通时，结合求出的方程的解，说明检验的必要性和方法，再由学生自行检验。 第5课时，列方程解决稍简单的相遇问题。 教材以文字表达加示意图的形式呈现了北京到上海的路程，乙车的速度，甲、乙两列火车同时从两地相对开出后到相遇所用的时间，以及“甲车平均每小时行多少千米？”的问题。这个问题中有多组等量关系，所以提出了“找出等量关系，试着列方程解答”的要求。以学生进展算法沟通的形式，呈现了两种思路不同的解法。教学时，帮忙学生理解题意，鼓舞学生自主尝试列出方程，解决问题。另外，要给学生充分展现不同方程的时机。假如学生列出：1463-7x=87×3的方程，首先要给与确定，对解答正确的给与表扬。但不作要求。提示学生，尽量不要把带未知数的量作减数。“试一试”选择了甲、乙两个工程队同时从两端开凿一条隧道的事例，以图文形式了隧道的长度、规划完成的时间、甲队规划每天完成的米数等信息，提出了“乙队每天需要完成多少米？”的问题。这是一道可以用相遇问题思路解决的工程问题。可以让学生自主解决问题。练一练中还安排用“相遇问题”解题思路解决的问题。 第6课时，列方程解决求两个未知数的应用问题。 教材设计了英语书配磁带的现实问题，用文字呈现了“一套英语读物和一套磁带共284元。其中磁带的价钱是英语读物价钱的3倍，这套书和磁带各多少钱？”。这个问题中有两个未知量，要解决两个问题。即，磁带的价钱是多少和英语读物的价钱是多少。解决问题时，需要把书的价钱设为x，把磁带的价钱用3x表示。找到等量关系，列方程解答。先求出书的价钱，再求磁带的价钱。教学时，可画出线段图表示题中的数量关系，引导学生依据磁带价钱与读物价钱之间的关系，用x和3x分别表示两个未知量，找出数量间的相等关系。解方程时，要帮忙学生理解x+3x=4x，求出英语读物的价钱后，依据磁带和英语读物的关系，求出磁带的价钱。接着，教材给出了一个数的4倍比这个数多135，这个数是多少？这是本套教材第一次消失文字题。教学时，教师要帮忙学生理解文字表达的含义，再让学生尝试列方程求解。“试一试”用两幅线段图，说明两组数量关系。教学时，教师要指导学生看懂图，然后尝试列方程求解。 第7课时，“探究乐园”，这个探究乐园的主题是解决“鸡兔同笼”问题，了解这一类特别问题的解题方法。 教材选择了三个问题。问题一，以对话猜数的方式给出了“鸡和兔一共有22个头，70条腿”的信息，提出了“鸡和兔各有几只？”的问题，通过蓝灵鼠“还是算一算吧！”要求学生自主探究，用自己喜爱的方法解决问题。教材呈现出三种解答方法，即：假设法、列表法、用方程解答。教学活动中，教师要准时引导和启发，使学生了解这类问题的解决方法，特殊是假设法和列方程解答。 问题二，用文字表达给出“龟和鸭共23只，它们的腿有60条”的信息，提出“龟和鸭各有几只？”的问题。这个问题与“鸡兔问题”解题思路的简洁应用。可以鼓舞学生自主解决。 问题三，用信息图呈现出两种不同洗涤液的单价，提出“用100元购置这两种洗涤液，可以有几种买法？各买几瓶？”的问题。这个问题，由于购置的瓶数是任意的，所以答案有多种。教学时，要给学生充分的自主活动空间，让他们在了解数学信息的根底上，利用已有的学问阅历，解决问题。进展数学思维。 五年级语文推敲教案设计(精)三 1、学业对你来说是一个沉重的负担，纪律对你来说是一项恼人的约束，你也曾下定决心重新开头，但每一次决心都被早起的困倦给冲淡了，冲散了，而潇洒与无所谓，不过是自己欺偏自己的借口。以后每当你懒散或困惑时，都想想教师说的话和你的保证吧! 2、教师首先要庆贺你这个学期又是硕果累累。你是同学们学习的典范，教师的得力助手，甚至还有人说你是五年(1)班的“名片”。你看，大家多么信任你呀。不过，你也有些小毛病，如考试马虎，有些傲慢。下决心改掉吧!我们都盼望你这张“名片”能够更加完善。 3、你是个懂事、有礼貌的小女孩。课间与同学和谐相处，团结友爱。劳动时，总表现得很积极。这学期你成绩有进步。假如平常你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的!我信任，胜利的花朵在汗水的浇灌中会更加艳丽。 4、每次班级去搬书都有你的身影，班上有什么需要帮助的，你都积极参加，你喜爱体育运动，尤其爱打篮球。要是能把球场上的那份劲挪一点到学习上，我想，你的成绩肯定会突飞猛进。丢三落四的习惯给你的学习带来很多不便，清楚会做的题目却在考试时丢了分，惋惜!专心点吧!教师和同学们都期盼着你的进步，我想，你不会让大家绝望吧! 5、一开学教师就发觉你的作业洁净又整齐，你的字清秀又美丽，看你的作业真是一种享受。你做事仔细，责任心强，关怀集体，任劳任怨，是教师的得力助手。运动场上更有你强健的身姿，为班级增加了荣誉。天才出自勤奋，盼望你在新学期里严格要求自己，你的聪慧加上勤奋好学令你不断胜利。 6、有你在的地方总是布满了生气，同学们喜爱你的热忱助人，教师喜爱你遇到问题时的那股探究精神，做学问就得要这样。假如你能再多点细心和急躁就更好啦。假期里有空练练字，大家期盼下学期观察一个更加优秀的你。 7、教师知道，你是一个特别懂事，也特别想进步的同学。但是光想是没有用的，偷偷抹眼泪也是没有用的，胆小怕事，不敢表现自己更加没用。贪玩和得过且过只是软弱的表现。你想成为教师心目中的小男子汉吗?你想为自己和家人争口气吗?你想让别人刮目相看吗?那么你情愿从现在开头有所转变吗? 8、你这个“小家伙”可真是让我高兴让我忧：我喜爱你这“啦啦队长”，声音像洪钟，又大又响;我喜爱你关怀班集体，是个天生的乐天派，我也喜爱你信誓旦旦在学习上想进步的模样。可是你的“多动症”和不顾场合爱说爱笑的坏毛病又让教师气恼。其实假如改掉这些坏毛病，你会是一个特别得意的同学，情愿成为教师心目中的好学生吗?你越来越无愧于“数学王子”的称号。勇于向难题挑战是你的性格。生龙活虎的你，做事要是更有急躁一些，各科成绩定会在班上遥遥! 9、你喜爱科学，肯动脑筋。书写有较大进步。你心胸开阔，与同学相处融洽，有较强的生活自理力量。以后留意多读书、多积存，在数学上也要多下苦功。 10、你在同学面前表现得沉着、大方了，你的作业比以前干净、美丽了。你转变了小时候在课堂上玩小东西的坏毛病，还能主动发言，学习上进步很快。盼望你能再下苦功练练字，好吗? 五年级语文推敲教案设计(精)四 那天是八月十五中秋节，我的哥哥姐姐还有姨父姨妈都去姥爷家吃团聚饭，我也不例外。 我和爸爸妈妈来到姥爷家，发觉哥哥还没来，原来，哥哥生病了，正在医院输水，过了一段时间，哥哥来了，我们要进行今日最重要的环节，那就是吃团聚饭！ 虽然哥哥在中秋节生病了，姨妈特别担忧哥哥，但是，这个中秋节还是应当欢乐地去过。 要开头吃团聚饭喽！“哇！今日的饭真是太好了！有鱼、有虾、还有肉不过，还有一个特别的饭，那就是月饼！ 我问爸爸：“爸爸，月饼的来历是什么啊？”爸爸说：“在抗元期间，战士们为了传递消息，就把饼里塞进一张纸条，用来传递起义的信息，那天正好是八月十五，月亮很圆。这就是月饼的由来。”我说：“原来是这样啊！” 吃完饭后，哥哥对我说：“咱们去楼下看月亮吧！”我说：“好啊！”到了楼下后，我和哥哥观察的月亮，简直像月饼一样圆！我和哥哥一边赏月一边谈天，感觉特别恰意，哥哥说：“还有几个月我就高考了，我好紧急啊！”我说：“哥哥，你不用紧急，姐姐都顺当通过高考了，你肯定也可以的！再说你学习还这么好，肯定可以考住本科的！祝你考一个好大学！”哥哥说：“感谢弟弟！我肯定会考上一个好大学的！”就这样，美妙的一晚上就过去了。 今日我真是太快乐了，我不仅和哥哥一起玩耍了，而且还学到了一个新学问。我真是太快乐了！ 其次试验小学五年级五班 庞浩展 五年级语文推敲教案设计(精)五 一、以科学课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程; 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、 整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。 第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是转变物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经受一系列的探究活动，猜测、掌握变量进展比照试验、运用数据进展解释、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，进展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。 其次单元要让学生在“制造”(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的进展史，感受人类对“时间”的熟悉过程，从而熟悉到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓消逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验肯定时间间隔的长短，以帮忙他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。 “生物与环境(二)”第三单元就是要引领学生经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的根底上进展科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，熟悉生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特殊是熟悉到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟悉。本单元将侧重讨论生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进展重点讨论。以生态瓶的建筑、观看和转变掌握条件为线索来进展探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步熟悉野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进展激发和爱护，鼓舞学生以事实为根底进展活动记录，体验在实践活动中进展猜测和验证的必要性，经受简洁的方案设计并实践的过程，在转变掌握条件的活动中收集数据和资料进展分析和沟通。 第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开头，通过讨论得出这是由于地球是不透亮的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，讨论得出地球在不停地自转，并且可以通过试验观看到地球的自转。第六课，从北京究竟是早晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上讨论的根底上解释前面提出的各地存在时差，拂晓有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，连续讨论有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个根底上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟试验讨论得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观看会消失什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强试验指导。最终一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。 五、根本措施： 1、 把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 3、 让探究成为科学学习的主要方式; 4、 悉心地引导学生的科学学习活动; 5、 各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习; 6、 给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践; 7、 充分运用各类课程资源和现代教育技术; 8、 引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 试验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息公布会、报告会、沟通会参观访问 竞赛科学观赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学梦想 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 五年级语文推敲教案设计(精)六 一、教材分析 小学科学五年级下册教材共五个主题单元以及一个科学探究过程技能训练单元，从学问掩盖面上，掩盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域。 第一单元奇妙的机械本单元是以学生体验力在传递过程中变化，从而熟悉简洁机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些简单机械的构造原理。在熟悉各种各样的力的根底上，将学生的探究和认知引向机械装置以及较为简单的机器构造原理，是学生了解人类才智以及劳开工具的重要教学内容。在这一单元里，我们将引领学生通过切身体会简洁机械的作用，并探究一些简洁机械的工作原理和利用它们的效能，使学生了解一些机械组合的道理，从而增进学生探究的意识和本事，体会工具的价值，体验胜利的乐趣。 其次单元外形与构造是依据小学课程标准中关于科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。本单元就是在学生已经学习了常见材料、常见力的根底上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解外形与构造的初步学问，把握科技制作的初步技能，培育学生的创新意识、创新胆识、创新力量。同时通过学生查找“外形与构造”在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类进展、社会进步中的作用。 第三单元它们是怎样连续后代的是依据小学科学课程标准中的“生命的共同特征之二生物的生殖”的要求进展建构的。这是学生熟悉植物生殖方式的多样性和人类进展生殖及培育后代的一个重要的单元。本单元围绕生殖后代这个话题，比拟全面地争论了植物、动物和人类的生殖问题。通过一系列的活动，使每位学生熟悉到生殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增加珍爱生命、喜爱生命的情感。 第四单元岩石与矿物是依据课程标准中“地球与宇宙”局部的地球物质内容来进展建构的。它是在学生学习了组成地球的物质水、空气、土壤之后，学习的又一个组成地球的物质岩石和矿物。本单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益削减的矿物资源的争论，使学生知道矿产资源是不行再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，爱护我们赖以生存的环境。 第五单元人体的司令部是依据课程标准中“安康生活”这个一级主题，“生理与安康”、“良好的生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这局部学问作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程技能训练重点“沟通与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”，构建了本单元既符合生命科学的学问规律体系，又符合这个年龄段学生的实际状况。 第六单元沟通与质疑是依据课程标准目标中“能在探究活动中倾听和敬重其他同学的观点与质疑，并反思和改良自己的探究，以获得比拟牢靠的结论”;“在科学学习中，能注意事实，克制困难，坚持不懈，敬重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通”;内容标准中“知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、沟通与共享”，“知道探究过程与探究结论应当允许别人质疑，结论应当是可以重复验证的”，“能条理清楚地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，说明自己观点的合理性;能对讨论过程和结果、对证据与解释之间的规律关系，提出自己的看法和评论，并与他人沟通。能倾听和敬重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改良自己的探究”，“能运用语言、图、表等多种方式表达讨论的过程和结论”，“情愿合作与沟通，不唯书、不唯师、不唯家长等表述建构的。 二、教学建议 1. 树立开放的教学观念 作为科学课程学习的主体的小学生，在面对纷繁简单的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必需敬重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、社会、大自然中去学科学用科学。不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，同时要重视引导学生在课后开展后续活动，重视拓展学生的信息渠道，不拘泥于课本上规定的教学内容，要让学生知道科学探究的答案有时不是惟一的，要允许学生存有自见，既关注别人的答案又反省自己的答案。 2. 让材料引领孩子们的探究，积极构建有效的课堂情境 从多年的实践可以看出，孩子们面对有构造的材料，可以产生自主活动的冲动，产生科学问题，有时甚至不需要教师的“开场白”;而面对无构造或构造松散的材料，孩子们往往陷入迷茫之中，或者产生杂乱无章的问题，或是得出与探究主题不相干的发觉，干扰了探究主题。因此往往要教师“拨乱反正”，最终自己被迫提出科学问题，又回到探究主题上来。所以教师备课第一所要做的就是预备好构造性的材料，构造性的材料要做到三点：一是典型性，所找的材料必需具有代表意义的，生活中能够找到的一些常见的材料。二是可操作性，通过摆布这些材料能够让学生发觉一些科学现象、科学规律等。三是分发材料的层次性。在课堂上要留意分发材料的时机以及层次，材料的出示要让孩子们思维有更大的进展空间，课堂的层次有时可以通过材料的层次来显现。 3. 悉心地引导学生的科学学习活动，使每一个活动有序、有效 以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程。教学会在肯定的情景中绽开，学生会提出很多教师意想不到的问题，教学过程中也会消失很多难以预料的状况。因此教师在平常教学时要重视学生的学习根底、从生活经受中提出的鲜活问题以及教学与四周环境的和谐，要能依据这些状况适当地调整、补充教学规划和教材内容。随时把握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和消失的问题，对活动状况准时作出推断，并打算应当实行的指导策略，把确有价值的和学生在探究中产生的问题准时地纳入教学内容之中，使之适应学生的学习需要，依据学生在科学探究活动中的新状况，适当地修改活动反案，调整教学进程，使教学具有敏捷性、变通性和针对性，不过早地消失结论，肯花时间让学生对某一个感兴趣的问题进展深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的时机。 4. 科学合理的评价学生的科学素养 科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和进展状况，以利于改良教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。详细操作时应将学生、家长、其他课任教师一起参加评价，既要评价学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与力量、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。在科学探究方面，应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动力量;在情感态度与价值观方面应重点评价学生科学学习的态度;科学学问方面，应重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙诸方面最根本的概念和技能的理解过程和应用，而不是检查学生记住了多少信息。综合应用各种评价方法全面地对学生进展评价，以全面反映学生实际的学习和进展状况。 五年级语文推敲教案设计(精)七 今日是国庆节，一年一度的国庆节。我很快乐，由于又可以放假了。于是，我们全家一起去公园玩。 我们一进到公园，就观察十二生肖的雕像有挨次地站在那里，似乎在那迎接我们的到来。然后我们在那栩栩如生的生肖前照相，我们可快乐了。公园的长城就在十二生肖的雕像旁边。照完相后我们就向长城走去，到了长城，我们一边走，一边照相，走到一半我们都累得气喘吁吁。到最终我们还是坚持走上了山顶。在山顶上脚就感觉像踩在云层上面似的，整个人飘了起来。眼下的风景用语言真是难以形容，观赏完风景我们就下山去了。 到了下面，我们来到了百鸟园。看到了漂亮的孔雀，它那漂亮的身姿和五彩缤纷的尾巴，真是太美啦!看完孔雀来到了游乐园，这里人山人海真喧闹。我们去玩了碰碰车.太空闲逛车，还骑了木马。我们玩得特殊快乐，夜幕降落了。我们只好依依不舍地回家了。 五年级国庆节趣事500字 度过了漫长的几星期最终放长假了，我回家的路上我连蹦带跳的。没有想到一回家我就听到了一个好消息，原来爸爸说我考得好要带我去闻名的风景区武夷山玩，这一下子我就一蹦三尺高了。 晚上8点的时候我与一家人便踏上了去武夷山的火车。 其次天，我们来到了武夷山的火车站。从远处就观察了许很多多的山，突然一阵新奇的空气扑鼻而来，这便与那