七年级语文上册第六单元第23课《我为少男少女们歌唱》课件4沪教版五四制.ppt

七年级语文上册第六单元第23课我为少男少女们歌唱课件4沪教版五四制写作背景写作背景 1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到青年男女使从黑暗的国统区来的诗人，感到青年男女的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不是实指，而是代表着新里的少男少女其实不是实指，而是代表着新生活、新希望和新力量，诗人实际上在为新生活、新希望和新力量，诗人实际上在为新世界歌唱。世界歌唱。全诗节奏的划分：全诗节奏的划分：我为我为/少男少女们少男少女们/歌唱。歌唱。我我/歌唱歌唱早晨早晨，我我/歌唱歌唱希望希望，我我/歌唱那些歌唱那些/属于属于未来的未来的/事物，事物，我歌唱那些正在我歌唱那些正在生长的生长的力量。力量。我的歌呵，我的歌呵，你你飞飞吧，吧，飞到那些年轻人的飞到那些年轻人的/心中心中去找去找/你停留的地方。你停留的地方。所有所有/使我像草一样使我像草一样/颤抖过的颤抖过的快乐快乐/或者或者/好的思想好的思想，都变成声音都变成声音飞到四方八面去吧，飞到四方八面去吧，不管不管/它像它像/一阵一阵微风微风或者一片或者一片阳光阳光轻轻地轻轻地/从我琴弦上从我琴弦上失掉了成年的忧伤，失掉了成年的忧伤，我重新我重新/变得变得年轻年轻了，了，我的血流得很快，我的血流得很快，对于生活对于生活/我又充满了我又充满了/梦想梦想，充满了充满了/渴望渴望。1、第一节运用排比，一口气歌唱了五种事物，这五种事物具有、第一节运用排比，一口气歌唱了五种事物，这五种事物具有怎样的共同点？怎样的共同点？都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望和鼓舞都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望和鼓舞的力量。的力量。2、如何理解、如何理解“飞到年轻人的心中飞到年轻人的心中”与与“飞到四方八面去飞到四方八面去”的含的含义？义？前一个前一个“飞飞”表现诗人希望他的表现诗人希望他的“歌声歌声”能感动广大青年，能感动广大青年，引起共鸣；后一个引起共鸣；后一个“飞飞”表现作者希望影响了自己的表现作者希望影响了自己的“快乐快乐或者好的思想或者好的思想”能感动更多的能感动更多的“少男少女少男少女”，情感更加深沉，情感更加深沉强烈。强烈。研读赏析：3、对、对“快乐或者好的思想快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过使我像草一样颤抖过”应如何理解？应如何理解？那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。4、理解、理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了年轻了”的含义和作用，并思考此时的的含义和作用，并思考此时的“我我”还是不是单指还是不是单指作者本人。作者本人。含义：国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的含义：国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。作用：（作用：（1）诗人把现在与过去进行对比，赞颂、歌唱了新）诗人把现在与过去进行对比，赞颂、歌唱了新事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2）赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓舞了成年人焕发青春、积赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓舞了成年人焕发青春、积极进取。极进取。作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起来，显示诗中的来，显示诗中的“我我”不仅是个人，也指和作者观点相同的人。不仅是个人，也指和作者观点相同的人。5、归纳文章的主题思想。、归纳文章的主题思想。主题主题:本诗通过诗人对少男少女们的热情歌唱本诗通过诗人对少男少女们的热情歌唱,勉励广大的青勉励广大的青少年们少年们,积极投身到火热的生活中去积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的为祖国的未来、民族的希望奋发向上希望奋发向上,永葆青春活力。永葆青春活力。6、诗人运用了丰富联想和想像，主要在哪里表现，有何作用、诗人运用了丰富联想和想像，主要在哪里表现，有何作用？主要表现在比喻的运用。如把少男少女比喻成主要表现在比喻的运用。如把少男少女比喻成“早晨早晨”、“希希望望”、“未来的事物未来的事物”和和“生长的力量生长的力量”，把，把“快乐或者好的快乐或者好的思想思想”比作比作“微风微风”“阳光阳光”等。比喻修辞的运用增强诗歌的等。比喻修辞的运用增强诗歌的生动性和形象性。生动性和形象性。7、本文的语言特点。、本文的语言特点。A.朴素清新、自然流畅朴素清新、自然流畅 B.想象丰富、比喻新奇想象丰富、比喻新奇 C.欢快活泼、节奏感强欢快活泼、节奏感强欢乐 告诉我，欢乐是什么颜色？告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢乐是什么声音？像一声芦笛？欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从簌簌的松声到潺潺的流水？还是从簌簌的松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？。可看见的，如亮着爱怜的眼光？。会不会使心灵微微地颤抖，会不会使心灵微微地颤抖，而且静静地流泪，如同悲伤？而且静静地流泪，如同悲伤？欢乐是怎样来的？从什么地方？欢乐是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？它来时脚上响不响着铃声？对于欢乐，我的心是盲人的目，对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁？但它是不是可爱的，如我的忧郁？花环开落在幽谷里的花最香。开落在幽谷里的花最香。无人记忆的朝霞最有光。无人记忆的朝霞最有光。我说你是幸福的，小玲玲，我说你是幸福的，小玲玲，没有照过的影子的小溪最新亮。没有照过的影子的小溪最新亮。你梦过绿藤绿进你窗里，你梦过绿藤绿进你窗里，金色的小花坠落到你发上。金色的小花坠落到你发上。你为檐雨说出的故事感动，你为檐雨说出的故事感动，你爱寂寞，寂寞的星光。你爱寂寞，寂寞的星光。你有珍珠似的少女的泪，你有珍珠似的少女的泪，常流着没有名字的悲伤。常流着没有名字的悲伤。你有美丽得使你忧伤的日子，你有美丽得使你忧伤的日子，你有更美丽的夭亡。你有更美丽的夭亡。谢谢观赏谢谢观赏