2014高考散文阅读指导复习优质课件2剖析.ppt

2014年高四专题复习 高考散文阅读指导 高考高考文学类文本的文学类文本的散文是指文艺性散文，它是一种以散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学并茂的文学样式样式。一、考情回放一、考情回放 二、熟悉文体 第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型写作思路：简叙写作缘由多角度多层次写人记事中间穿插一些细节描写结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟 第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。典型写作思路：引出写作对象咏物状景，时空拓展中间常穿插其他景、物对比反衬再由自然之物作拟人化延伸议论结尾抒情言志，升华主旨 第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）类似事情相近或相反的联想议论（联系点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）总结、散文的基本类型1.1.1.1.叙事性散文叙事性散文叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大以小见大以小见大写小事琐事凡事写小事琐事凡事写小事琐事凡事写小事琐事凡事小事见深意小事见深意小事见深意小事见深意取材于真人真事取材于真人真事取材于真人真事取材于真人真事不靠虚构不靠虚构不靠虚构不靠虚构以多个片断剪影表达主题以多个片断剪影表达主题以多个片断剪影表达主题以多个片断剪影表达主题少用单一故事少用单一故事少用单一故事少用单一故事2.2.2.2.哲理性散文哲理性散文哲理性散文哲理性散文人人心中所有，人人笔下所无人人心中所有，人人笔下所无人人心中所有，人人笔下所无人人心中所有，人人笔下所无抒写人生生活感悟抒写人生生活感悟抒写人生生活感悟抒写人生生活感悟小处着笔小处着笔小处着笔小处着笔点到为止点到为止点到为止点到为止3.3.3.3.写景咏物散文写景咏物散文写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远借景抒情托物言志借景抒情托物言志借景抒情托物言志借景抒情托物言志情景交融情景交融情景交融情景交融细腻描写细腻描写细腻描写细腻描写4.4.4.4.抒情性散文抒情性散文抒情性散文抒情性散文直抒胸臆，朴实自然直抒胸臆，朴实自然直抒胸臆，朴实自然直抒胸臆，朴实自然5.5.5.5.文化散文文化散文文化散文文化散文文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味文化视角文化视角文化视角文化视角人文情怀人文情怀人文情怀人文情怀思想意蕴思想意蕴思想意蕴思想意蕴四、散文读写基本规律1.1.散文写作的基本类型：散文写作的基本类型：缘情（志、理）择景（物、事）缘情（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）2.2.散文阅读的基本要领：散文阅读的基本要领：写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。（言志、析理）才是目的、是归宿。对景、事、物的理解要归结至情、志、理的对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。层面上分析。五、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染力。在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。是无限地依恋。像议论，又像叙述，更似抒情。像议论，又像叙述，更似抒情。在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山洪到的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪些人家来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草；谁家的灶台去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。裂了缝，用泥灰把它抹好。这些在敌人猛烈的炮这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！晶一般的晶莹玲珑的心！”有叙述，有抒情，更有议论。有叙述，有抒情，更有议论。小结：熔情、理、事于一炉小结：熔情、理、事于一炉将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达技巧，关键在于：抓好叙事抓好叙事抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止行为。行为。事件选得典型、感人，情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而真切。要使情、理、事融和在一起。要使情、理、事融和在一起。以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。五、散文写作技巧2.2.融情于叙融情于叙我看见我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这。这时时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了我赶紧拭干了我赶紧拭干了我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。泪，怕他看见，也怕别人看见。泪，怕他看见，也怕别人看见。泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走己慢慢爬下，再抱着桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，过一会说，“我走了；到我走了；到那边来信！那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，等他的背影混入来来往往的人里，等他的背影混入来来往往的人里，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。小结：融情于叙小结：融情于叙把浓郁的情感融于事件的叙述中把浓郁的情感融于事件的叙述中在传情处下重笔，写细节，使情感有依在传情处下重笔，写细节，使情感有依附，让人可触可感，产生共鸣。附，让人可触可感，产生共鸣。五、散文写作特点3.3.形神俱备形神俱备“形”，就是描述对象的具体特征，即形象；“神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰鹰青山翠竹青山翠竹）“形形”的刻画：的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓：的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹叶烧了，还有竹枝；竹叶烧了，还有竹枝；竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。野野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。触触“竹竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、错节盘根的错节盘根的“青青翠竹青青翠竹”，而变得有血有肉，可，而变得有血有肉，可感可触了。感可触了。你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿穿穿穿云云钻钻钻钻雾，呼啸而来。它们雾，呼啸而来。它们下下下下了溪水，了溪水，转转转转入大河，入大河，流流流流进赣江，进赣江，挤挤挤挤上火车，上火车，走走走走上迢迢的征途。上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们城市和农村，都在殷切地等待着你们井冈山的翠竹啊！快井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。去井冈山人的风格吧。v一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失去依托而成为无病呻吟！去依托而成为无病呻吟！小结：形神俱备小结：形神俱备摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。在形象描摹中要融注激情，使在形象描摹中要融注激情，使“摹形摹形”和和“传神传神”有机结合。有机结合。能力层级能力层级 考考 点点 分析综合（分析综合（C C）（1 1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题 （2 2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 鉴赏评价（鉴赏评价（D D）（1 1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2 2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3 3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 探究（探究（F F）（1 1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2 2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 （3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 六、考试大纲六、考试大纲 最新最新考纲考纲规定，文学类文本阅读包括规定，文学类文本阅读包括3 3个能力个能力层级层级8 8个考点：个考点：考点分布考点分布 考纲考纲要求要求 能力层级能力层级 结构思路结构思路 把握散文的基本特征把握散文的基本特征 ，分析散文的作品结构，分析散文的作品结构 分析综合（分析综合（C C）表达技巧表达技巧 把握散文的基本特征，分析散文作品的主要表现手法把握散文的基本特征，分析散文作品的主要表现手法 语言品味语言品味 体会散文作品重要语句的丰富含意，品味散文作品精体会散文作品重要语句的丰富含意，品味散文作品精彩语句的表现力彩语句的表现力 鉴赏评价（鉴赏评价（D D）形象欣赏形象欣赏 欣赏散文作品的形象，赏析散文作品的内涵，领悟散欣赏散文作品的形象，赏析散文作品的内涵，领悟散文作品的艺术魅力文作品的艺术魅力 情感主旨情感主旨 概括散文作品主题，对散文作品表现出的价值判断和概括散文作品主题，对散文作品表现出的价值判断和审美取向作出评价审美取向作出评价 探究探究发掘发掘 从不同的角度发掘散文作品的丰富意蕴从不同的角度发掘散文作品的丰富意蕴 探究（探究（F F）探讨散文作品蕴含的民族心理和人文精神探讨散文作品蕴含的民族心理和人文精神 对散文作品进行个性化阅读和有创意的解读对散文作品进行个性化阅读和有创意的解读 七、考点分解七、考点分解 上述上述最新最新考纲考纲规定的文学类文本阅读考点，落规定的文学类文本阅读考点，落实在散文阅读中，分解如下：实在散文阅读中，分解如下：散文最主要的文体特征是散文最主要的文体特征是“形散而神不散形散而神不散”。“形形”指选材广指选材广泛，行文自由，泛，行文自由，“神神”是指散文要表现的中心。是指散文要表现的中心。“形散形散”，即表，即表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；“神不散神不散”，即主题、，即主题、意境集中。高考散文阅读命题主要采用托物言志、记叙抒怀与议意境集中。高考散文阅读命题主要采用托物言志、记叙抒怀与议论明理三类优秀作品，其共同特点是具有较强的时代气息，内涵论明理三类优秀作品，其共同特点是具有较强的时代气息，内涵和哲理丰富，运用托物言志，而且文笔优美，风格别致，既能给和哲理丰富，运用托物言志，而且文笔优美，风格别致，既能给考生一定的教益，又能让考生得到美的熏陶。围绕这一文体特征考生一定的教益，又能让考生得到美的熏陶。围绕这一文体特征和散文作品本身的特点，高考命题的设置点往往指向以下几个方和散文作品本身的特点，高考命题的设置点往往指向以下几个方面：面：八、命题指向八、命题指向五、命题指向五、命题指向（一）深入（一）深入分析及概括散文结构思路分析及概括散文结构思路（二）（二）深刻理解句子的含义深刻理解句子的含义（三）正确鉴赏散文表达技巧（三）正确鉴赏散文表达技巧（四）准确把握散文艺术形象（四）准确把握散文艺术形象（五）（五）整体整体感知散文情感主旨感知散文情感主旨（六）创意解读探究发掘（六）创意解读探究发掘意蕴意蕴 题型一：局部内容作用分析题解题思路1.1.1.1.明确所处位置：明确所处位置：明确所处位置：明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。2.2.2.2.考虑在结构上的作用：考虑在结构上的作用：考虑在结构上的作用：考虑在结构上的作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。3.3.3.3.考虑在内容上的作用：考虑在内容上的作用：考虑在内容上的作用：考虑在内容上的作用：对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。4.4.4.4.分要点答题。分要点答题。分要点答题。分要点答题。理解重要句子的含义理解重要句子的含义一、从关键词语入手解释“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这句话的含义。（恩格斯在马克思墓前的讲话）这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。这样看来，这句话的意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。二、从分析语句的修辞入手问题问题:15.作者在文末说作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中母亲就是我人生一味无价的中药药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）分）参考答案：参考答案：本句运用比喻手法写母亲这味本句运用比喻手法写母亲这味“中中药药”，为，为“我我”抵御世间的伤害。抵御世间的伤害。如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我我”的心灵，成为的心灵，成为“我我”无价的精神财富。无价的精神财富。形象地表达形象地表达“我我”对母亲的真挚情感。对母亲的真挚情感。呼应标题，深化题旨。呼应标题，深化题旨。三、从分析句子的结构入手后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格世间最美的坟墓记1928年的一次俄国旅行）本例画线句子是一个复杂单句，主语是本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人伟人”，即托尔斯泰，谓语是即托尔斯泰，谓语是“埋葬埋葬”，而，而“就像就像被人被人”是四个状语。据此可知，这句话的基本意思是：是四个状语。据此可知，这句话的基本意思是：托尔斯泰逝世了。而有的同学理解该句是却在定语托尔斯泰逝世了。而有的同学理解该句是却在定语和状语上纠缠，而终于没有搞清其主要意思。这种和状语上纠缠，而终于没有搞清其主要意思。这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多，方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多，也行之有效。也行之有效。四、从分析句子在文中的位置入手在马克思墓前的讲话第七段首句说“因为马克思首先是一个革命家”。这句话的含意是什么？前文是评述马克思在科学上的贡献及其对其他科学家在科前文是评述马克思在科学上的贡献及其对其他科学家在科研成果上的关注，其后文是评述马克思的伟大革命实践。研成果上的关注，其后文是评述马克思的伟大革命实践。再依句再依句“因为因为”和和“首先首先”可知，这句话是说明马克思为可知，这句话是说明马克思为什么重视科学研究。于是本句的意思是：马克思重视科学什么重视科学研究。于是本句的意思是：马克思重视科学研究是为了用科学来推动革命实践。第六段有这样一句话：研究是为了用科学来推动革命实践。第六段有这样一句话：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。命的力量。”这也可以证明我们的理解是正确的。这也可以证明我们的理解是正确的。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。关的语境。理解句子应注意的问题1不要人为地“拔高”这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。如例2所举世间最美的坟墓中那一句，有人解释为“表明托尔斯泰与底层民众融为一体”，就是一个典型的“拔高”式的理解。2要学会多角度理解文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就不能是单一的。不过，这种情况在高考中涉及的机会极少，这里便不再举例阐述了。（五）探究题 命题原则及特点1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。命题角度：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）-江苏对接明显探究作者的创作背景和创作意图。（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。-山东命题较多，江苏对文本的写作目的较感兴趣探究文本中的某些问题，提出自己的见解。-要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。-山东命题较多 第一种类型：文本探究类 09高考江苏卷上善若水：14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。-这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。07江苏麦天17.联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。-这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴（主题）。答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。答题提示：从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。从两题的答案看，既不能脱离原文，而由无法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。第二种类型：个性解读类 高考山东卷记住回家的路：22.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分）分析：要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。参考答案：世界无限广阔，诱惑永无止境。面对现实，我们不应闭塞与拒绝，要保持开放的心态，出去闯荡一番。同时，我们更应保持清醒，坚守自我，早些找到真正属于自己的位置。（答案基本是用原文的语句并结合自己生活中的认识概括作答）答题提示：个性解读不能脱离文本随意发挥，一定要尊重文本；不能只是原文摘取词句；要有健康的积极的价值观。答题格式：亮观点（总）-扣文本（分）-联实际（分）-下结论（总）忠实于语言规则忠实于语言规则（1 1）要显：）要显：不能含蓄、笼统不能含蓄、笼统（2 2）要简：）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁（3 3）要通：）要通：不要有语病不要有语病（4 4）要选好句式：）要选好句式：用判断句、陈述句，不用用判断句、陈述句，不用 省略句和问句省略句和问句