动作描写出神韵(使用稿)(1)...ppt

肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写心理描写心理描写写作指导写作指导：人物描写人物描写 之之 动作描写动作描写 动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精来表现人物的性格特点和精神面貌，神面貌，凸现人物的个性特凸现人物的个性特征征思想的、品格的、性思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。格的、心理的以及习惯的。鲁迅的鲁迅的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中有一段关中有一段关于捕鸟动作的描写：于捕鸟动作的描写：开一块雪，开一块雪，出地出地面，用一支短棒面，用一支短棒 起一起一面大的竹筛来，下面面大的竹筛来，下面 些秕谷，些秕谷，鸟雀下来啄鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时食，走到竹筛底下的时候，将绳子一候，将绳子一 ，便，便 住了。住了。扫扫露露支支撒撒看看拉拉罩罩怎样让动作描写活起来怎样让动作描写活起来？方法一：方法一：选用准确的动词描写选用准确的动词描写 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。一只起飞的雄鹰。选自精彩校运会选自精彩校运会 这这短短的几句话中，用了短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞弯、蹲、插、倾、飞”等等10个动词，把赛场上运动个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。真。用比喻写用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?(他他)蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两要爬上那边月台，就不容易了。他两手手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖；他肥胖的身子向左微的身子向左微倾倾，显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。的流下来了。（朱自清（朱自清背影背影）段中的动作描写，让我们看到了一个段中的动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。的爱。牛刀小试（过渡语：我们已经了解了动作细节描写好处及方法，相信同学很想一试身手。如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗？该用什么动词去表述，方法二方法二:把人物的动作细致把人物的动作细致入微地描摹出来（即在入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰动词前添加恰当的修饰语）语）下面句子中加下划线的动词，能否互换，请说明理由。我到了自家的房门外，我到了自家的房门外，我的母亲早已我的母亲早已迎迎着出来了，着出来了，接着便接着便飞飞出了八岁的侄儿宏出了八岁的侄儿宏儿。（同桌交流）儿。（同桌交流）鲁迅鲁迅故乡故乡智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，起饭盆，一一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生 动作描写动作描写要紧紧围绕人物的心理动态要紧紧围绕人物的心理动态,围绕围绕个性写个性写,要重视细微的举止。要重视细微的举止。如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗？该用什么动词去表述。方法三方法三:动作描写动作描写要符合人要符合人物的身份和年龄特点物的身份和年龄特点 一、看下面的文字看下面的文字 思考问题：这里主要运用思考问题：这里主要运用了什么描写方法？你觉得有什么好处？了什么描写方法？你觉得有什么好处？1、我看见他、我看见他戴戴着黑布小帽，着黑布小帽，穿穿着黑布大马着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地褂，深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，慢到铁道边，慢慢慢探身探身下去，尚不大难。可是他下去，尚不大难。可是他穿穿过铁道，过铁道，要要爬爬上那边月台，就不容易了。他用两手上那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左微向左微倾倾，显出努力的样子。这时我看见，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了他的背影，我的泪很快地流下来了。-朱自清朱自清背影背影 爸爸气急了，一把把我从床上爸爸气急了，一把把我从床上拖拖起来，我的眼泪就流出来了。爸起来，我的眼泪就流出来了。爸爸爸左看右看左看右看，结果从桌上，结果从桌上抄抄起鸡毛起鸡毛掸子掸子倒转倒转来拿，藤鞭子在空中来拿，藤鞭子在空中一轮一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。就发出咻咻的声音，我挨打了。林海音林海音爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了段中的动作描写让我们段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲看到一个的严厉父亲方法四方法四:选择那些最能揭选择那些最能揭示人物性格、心理的示人物性格、心理的动作进行描写。动作进行描写。锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我（天啊！要迟到了。我（）开被子，（）开被子，（）下床来，（）下床来，（）过衬衣，（）过衬衣，（）上鞋子，几）上鞋子，几步（步（）进洗手间，然后（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）下毛巾，在脸上（）了几）了几下，飞快（下，飞快（）出屋子。）出屋子。我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石在石架上，心惊肉跳，尽量往里架上，心惊肉跳，尽量往里靠靠。其他的孩子。其他的孩子慢慢地向石架边缘慢慢地向石架边缘移动移动（走动）（走动），我看在眼，我看在眼里，吓得几乎晕倒。里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩那块岩石，而且石，而且踩踩到了它。到了它。莫顿莫顿亨特亨特走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？好吗？为什么？起跑起跑 跨栏跨栏 超越超越 冲刺冲刺 欢庆欢庆比较下面两个片断比较下面两个片断片断一片断一 在一次期末考试中，卷子发下来我大致过滤在一次期末考试中，卷子发下来我大致过滤了一下，发现很多题都不会做，我心急如焚，了一下，发现很多题都不会做，我心急如焚，“这可咋整啊！这可咋整啊！”单人单桌看谁的去啊！就在这时，单人单桌看谁的去啊！就在这时，我稳住了心急，先做后面简单一点的，做了好长我稳住了心急，先做后面简单一点的，做了好长时间，还是有很多题没写，我心想：时间，还是有很多题没写，我心想：“当初要是当初要是好好学习，就不会有这么多题不会做了。好好学习，就不会有这么多题不会做了。”老师老师提醒还有提醒还有1515分钟交卷，我都快急死了，把我急得分钟交卷，我都快急死了，把我急得满头是汗珠，就像清晨的露水，急得不知所措，满头是汗珠，就像清晨的露水，急得不知所措，直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以后一定要好直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以后一定要好好学习，再不能上课不听讲了。好学习，再不能上课不听讲了。片断二片断二 猛地一下从梦中惊醒，睁开眼一看，天已经蒙蒙地露出猛地一下从梦中惊醒，睁开眼一看，天已经蒙蒙地露出了鱼肚白。我一个鲤鱼打挺从床上坐起来，一望墙上挂着的了鱼肚白。我一个鲤鱼打挺从床上坐起来，一望墙上挂着的大钟，一下就慌了，呀！坏了，已经八点四十分了。我胡乱大钟，一下就慌了，呀！坏了，已经八点四十分了。我胡乱地把被子卷在一边，以火警听到救火命令的速度穿上了衣服，地把被子卷在一边，以火警听到救火命令的速度穿上了衣服，连忙从梳妆台上抓来梳子，此时心里又慌又乱，一边梳头一连忙从梳妆台上抓来梳子，此时心里又慌又乱，一边梳头一边担心，万一迟到了可怎么办呀。总算是梳好了头，我穿着边担心，万一迟到了可怎么办呀。总算是梳好了头，我穿着拖鞋小跑着来到洗手池边，拖鞋小跑着来到洗手池边，“啪啪”地打开水龙头，凉水喷涌地打开水龙头，凉水喷涌而出，顾不上那么多了，接一缸子水，拿了牙刷，一失手，而出，顾不上那么多了，接一缸子水，拿了牙刷，一失手，挤了好多牙膏，捣腾两下，草草了事；捧两捧水，简单洗了挤了好多牙膏，捣腾两下，草草了事；捧两捧水，简单洗了把脸，顺手抓过毛巾，擦了一下，便又小跑着出去了。看见把脸，顺手抓过毛巾，擦了一下，便又小跑着出去了。看见桌上有块面包，便一把抓来啃了两口，回头一看表，来不及桌上有块面包，便一把抓来啃了两口，回头一看表，来不及了，把面包往桌上一撂，忙背上书包往外跑，刚准备出门，了，把面包往桌上一撂，忙背上书包往外跑，刚准备出门，才发现袜子还没穿，此时心里跟猫爪一样，又烦又乱，生拍才发现袜子还没穿，此时心里跟猫爪一样，又烦又乱，生拍耽误了上学时间。好不容易穿好了，赶紧跑着下了楼，又一耽误了上学时间。好不容易穿好了，赶紧跑着下了楼，又一路跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气，路跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气，但又不敢放慢速度，连走带跑进了教室，看到还没开始早读，但又不敢放慢速度，连走带跑进了教室，看到还没开始早读，心里的包袱放下了，摸摸额头，早已布上了秘密的汗珠。心里的包袱放下了，摸摸额头，早已布上了秘密的汗珠。从从教教师师讲讲课课、同同学学答答问问、老老友友相相逢逢、同同学学听听讲讲、自自习习、娱娱乐乐、吃吃饭饭、行行路路等等情情景景中中，选选择择一一个个情情境境，对某一个人的动作进行描写对某一个人的动作进行描写。作作 业业要求：从以上情境中任选一个，用学过要求：从以上情境中任选一个，用学过的方法进行动作描写，字数的方法进行动作描写，字数100200100200字。字。了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。活灵活现，个性特征更加鲜明。方法一：方法一：选用准确的动词描写选用准确的动词描写方法二方法二:把人物的动作细致入微地描摹把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰出来（即在动词前添加恰当的修饰语）语）方法三方法三:动作描写动作描写要符合人物的身份和要符合人物的身份和年龄特点年龄特点 方法四方法四:选择那些最能揭示人物性格、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写心理的动作进行描写学会积累：学会积累：动作描写出神韵动作描写出神韵 让动作描写活起来让动作描写活起来 只有描写只有描写行动行动,人物才人物才能站起来。能站起来。老舍老舍教你几招 给动作给动作“量体裁衣量体裁衣”符合个性符合个性 给动作给动作“涂脂抹粉涂脂抹粉”加上修饰语加上修饰语给动作给动作“加上表情加上表情”与神态结合与神态结合给动作给动作“配上声音配上声音”与语言结合与语言结合给动作给动作“插上翅膀插上翅膀”运用修辞运用修辞