国家开放大学《古代汉语（1）》形考作业1-4参考答案.docx

国家开放大学古代汉语（1）形考作业1-4参考答案形考作业1（以下两题选做一项，100分。）一、篆书对联题干：右图为一幅篆书对联，挂在中山大学中文系的走廊，由原中央广播电视大学董琨老师、现中国社会科学院研究员董琨先生所书写。具体内容为“司馬文章元亮酉（酒），右軍書灋少陵詩。丙戌歲抄、董琨敬篆”。1.请把该对联转写为简体字，并阐释该对联的内容；2.根据对联的落款，查阅工具书，指出该对联的书写时间；2.请摹写该篆书对联，可硬笔可软笔。可以直接在纸质形考册上完成，也可另行使用笔墨纸砚，并拍照提交给任课教师。答题参考：1.该对联转为简体字为：“司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。丙戌岁抄，董琨敬篆。”该对联提及的是四位历史人物。司马指西汉文学家司马相如，擅长文章辞赋。元亮指东晋田园诗人陶渊明，其字为元亮，性好酒。右军指东晋书法家王羲之，曾官右军将军。少陵指唐朝杜甫，曾自号少陵野老。司马相如的文章天下无双，陶渊明因酒清高，王羲之的书法天下第一，杜甫（少陵）是一代诗圣，是历史上四位举世无双的人物。2.根据落款，该对联的书写时间是“丙戌岁”，即“丙戌”这一年。这属于中国传统的干支纪年法。干支是天干和地支的总称，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十个符号叫天干；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二个符号叫地支。把干支顺序相配正好六十为一个循环。通过干支推算公式，或者根据2020年为庚子年（或根据其他熟悉的年份）推算，丙戌年是2006、1946，经网络查询虑董琨先生的简历，1946年出生，那么确定该对联的书写时间为2006年。3.（略）。二、谥号的使用题干：电视剧康熙王朝中，孝庄太后自称“我孝庄”。请问：1.什么叫谥号？2.请结合古代汉语谥号知识，分析她这样自称对不对？为什么？她的谥号全称是什么？3.我们学习的古代汉语（上下）教材（朱振家主编，中央电大出版社）选文中，有哪些历史人物是用谥号来称呼的？请举例（至少三个）说明。答题参考：1.谥号一般是古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们生平的德行而给予的一种称号。原寓褒贬同情之意。2.观点一：孝庄太后自称“我孝庄”是错误的。因为“孝庄”是谥号，是在她死后才由康熙帝给奶奶封的，孝庄生前当然不能知道自己死后的谥号，所以她生前不可能自称“我孝庄”。“孝庄文皇后”是简称，谥号全称是“孝庄仁宣诚宪恭懿至德纯徽翊天启圣文皇后”。观点二：康熙王朝中孝庄太后自称“我孝庄”，是原著作者和编剧故意这么安排的，原著作者二月河老师肯定懂。孝庄太后生前的称号依次有侧福晋、西侧妃、庄妃、圣母皇太后、昭圣皇太后、太皇太后，但是大部分观众对“孝庄”最熟悉。再有，康熙王朝就是一部戏说剧，面向的是劳动人民大众，图的就是一乐，没必要对剧中的称呼、服饰、规矩那么考究。元代大曲家睢景臣作套曲哨遍高祖还乡，讲的是汉高祖称帝后衣锦还乡的故事。在剧中，他就安排了一个农民去骂刘邦：“你白（凭）甚么改了姓、更了名、唤做汉高祖！”3.我们学习的古代汉语中称谥号的帝王有：晋平公、晋厉公、齐景公、郑武公、郑庄公、晋灵公、齐威王、齐桓公、晋文公等等。（这些谥号均为朱振家古代汉语（上）选文中涉及到的帝王谥号）形考作业2（以下两题选做一项，100分。）三、“比”在现实生活中的应用题干：看图，这是三亚旅游胜地南山的一处景点，两名游客在比划一个“比”字，与两边的“寿”和“南山”刻字组成“寿比南山”这一成语。请问：1.他们为什么这样比划这个字？写出这个字造字时的字形；2.用六书理论解释“比”用了哪种造字法？“比”的本义是什么？3.解释“寿比南山”的词义，并解释其中“比”的词义，说明这是“比”的本义还是引申义？4.您还知道现在哪些带有“比”的成语是用了“比”的本义吗？试举例说明。答题参考：1.因为“比”的最初字形为，像两人步调一致，比肩而行，所以这两名游客伸开手臂挨在一起比划出的是“比”的原字形。2.“比”属于六书中的会意字。说文：“二人为从，反从为比。”本义：并列、并排、挨着、紧靠。3.“寿比南山”意思即“寿命与南山等同、相等”，其中“比”的词义是“等同、相等”，用的“比”的引申义。4.“比肩而立、比翼双飞、比肩接踵、比邻而居”等成语用了“比”的本义。四、“炙手可热”成语题干：上面截图所示是人民网发布的一则消息的标题，其中使用了成语“炙手可热”。1.查询成语工具书，解释含义并说明该词的出处；2.截图中“炙手可热”的含义是什么？3.“炙手可热”的古今意义已经有所不同，这种不同主要体现在哪方面？4.查询说文解字，摹写它们的小篆形体，了解许慎对“炙”、“手”、“可”、“热”等字的解释，从造字方法看，它们各属于什么字。答题参考：1.“炙手可热”手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。该成语出自唐杜甫丽人行：“炙手可热势绝伦。”2.“炙手可热”指事物受欢迎或产生的影响很大。3.“炙手可热”的感情色彩发生了变化，古代是贬义，当代可以表示褒义。4.炙（）：说文解字：“炙肉也，从肉在火上”。会意字。手（）：说文解字：“拳也，象形。”象形字。可（）：说文解字：“肎也，从口丂，丂亦声。”形声字（说成“亦声字”“会意兼形声”也可以）热（）：说文解字：“昷也，从火，埶声。”形声字。形考作业3（以下两题选作一项，100分。）五、“舒肝片”题干：下图是成都菊乐制药公司出品的药品包装盒，包装盒上药的名字叫“舒肝片”。1.请运用所学古汉语相关知识，指出该药品名称中哪个词具有词类活用现象？并解释它的含义。2.请说明词类活用主要有哪几种类型？本例中的词属于哪种词类活用现象？3.请列举（至少三个）现代汉语中与“舒肝片”语法现象相同的其他词语用例，并加以说明。答题参考：1.舒，意思为“使舒服”。2.词类活用种类有很多，主要包括名词、形容词活用为一般动词；名词、形容词和一般动词的使动用法；名词、形容词和一般动词的意动用法；以及其他的为动、对动用法等等。本例中“舒”为形容词的使动用法。3.例如“活跃市场经济、清脑丸、迷你裙、这件事真笑人”等都属于使动用法，“活跃”“清”“迷”是形容词，在上述语境中指“使活跃”“使清爽”“使着迷”，“笑”是动词，在“笑人”中指“使笑”。六、“星罗棋布”成语解析题干：我们现在使用的许多成语是古代汉语在现代语言中的遗留，具有古代汉语语法结构特点。了解这些成语的语法现象，不仅可以帮助我们准确地理解和运用成语，而且还可以帮助我们加深对古代汉语知识的理解。例如我们常用的“星罗棋布”这一成语，就涉及到古代汉语的词类活用现象。它出自北魏·无名氏中岳嵩阳寺碑：“塔殿宫堂，星罗棋布。”问题：1.请解释这个成语的含义；2.指出该成语中哪个词素具有词类活用现象？解释它的含义，并说明这属于哪种词类活用现象？3.请列举（至少三个）和“星罗棋布”语法现象相同的其他成语用例。答题参考：1.像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着，形容数量很多，分布很广。2.星：像星星一样；棋：像棋子一样。属于名词用作状语的语法现象，表示动作行为的状态。3.还有其他成语用例，如“土崩瓦解、鬼哭狼嚎、鳞次栉比、狼奔豕突、龙飞凤舞、瓜分天下、风驰电掣”等。形考作业4（以下两题选作一项，100分。）七、“时不我待”成语解析题干：成语具有结构精练、语言简约、表意丰富的特点。有很多成语还完整地保留着古代汉语的语法现象，如词类活用、宾语前置、状语后置等。我们现在经常使用的成语“时不我待”就属于宾语前置。1.请解释成语“时不我待”的意义，并指出该成语的宾语是什么？2.请说明古代汉语宾语前置主要有哪几种类型？“时不我待”属于哪种类型的宾语前置？3.还有哪些成语跟“时不我待”是一种类型的宾语前置？答题参考：1.该成语的词义为“时机不等待我”，它的宾语是“我”；2.古代汉语宾语前置的形式主要有三种：第一，否定句中代词宾语前置；第二，疑问句中代词宾语前置；第三，用代词“是”“之”复指的宾语前置。“时不我待”属于否定句中代词宾语前置。3.否定句代词宾语前置的成语用例还有“时不我与”、“人莫予毒”等。八、劝学有感题干：“君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（荀子·劝学节选）根据上文提到的治学方法和态度，并结合教学工作和家庭教育中的经验和教训，谈一下在育人方面要秉持什么理念？要求：1.需结合实践情况来分析，条理要清晰，观点要明确。2.如手写答题，那么请理清思路再下笔，保持书面整洁，书写尽量优美。3.如采用电脑录入答题，请选择合适的字体，尽量使文档页面具有设计感。答题参考：（1）帮助学生或孩子树立持之以恒的学习恒心；教育学生或孩子时要重视学习环境的影响和榜样的力量；教育学生或孩子时要学会自我总结和反省，不断完善提升自己。（2）个人实践经验或教训（略）。