《散步》2课时电子导学案.ppt

孝敬父母、尊老爱幼孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情亲情。其实，在我们成长的过程中一。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。现出浓浓的亲情。散步散步这篇课文就为这篇课文就为我们讲述了一个感人的故事。我们讲述了一个感人的故事。莫怀戚莫怀戚听朗读掌握字词：听朗读掌握字词：嫩芽()熬 ()霎时()分歧 ()拆散()水波粼粼 ()各得其所：分歧：nnoshqchiln每一个人或事物都得到合适的每一个人或事物都得到合适的安顿。安顿。（思想、意见、记载等）不一致；（思想、意见、记载等）不一致；有差别：理论消除有差别：理论消除 2.散步的地点散步的地点 是是 。3.散步的人有散步的人有 。4.散步过程中发生了散步过程中发生了 。5.谁与谁之间的分歧？什么分歧？谁与谁之间的分歧？什么分歧？6.分歧是怎样解决的？分歧是怎样解决的？(用原文的用原文的话回答话回答)学习学习学习学习要要要要求：求：求：求：1 1.自主思考自主思考自主思考自主思考(2 2分钟）分钟）分钟）分钟）2 2.小组小组小组小组合作：依次合作：依次合作：依次合作：依次发言，组长归纳发言，组长归纳发言，组长归纳发言，组长归纳(3(3分分分分钟钟钟钟)3 3、小组代表展示、小组代表展示、小组代表展示、小组代表展示整体感知整体感知 1.散步的时间是散步的时间是 。合作探究一：感受课文中的亲情人物分析：体会各个人物形象，人物分析：体会各个人物形象，说说在说说在“我我”、妻子、母亲、儿子、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么四个人物中，你最喜欢谁？为什么？“我”母亲儿子妻子孝顺和蔼、谦让聪敏、活泼、可爱善良、贤惠小小 结结散步散步是是 一篇秀美隽一篇秀美隽永、蕴涵丰富的精美散文永、蕴涵丰富的精美散文,也是一曲用也是一曲用580580字凝成的真字凝成的真善美的颂歌善美的颂歌.它是人的心灵它是人的心灵在亲情、人性、生命这三在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉点构成的轨迹上的一次愉悦而高兴的旅行悦而高兴的旅行.感受课文外的亲情感受课文外的亲情下面这篇短文（课后题）下面这篇短文（课后题）也是讲三代人的故事，与课也是讲三代人的故事，与课文比较，哪个故事更感动你文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由？说说你的理由。在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路的小男孩，本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急刹车，把车头倾向一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急刹车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。三三 代代 林文煌我赶紧跳下车，不安地说：我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！对不起！对不起！”他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己我不怪你，是我自己撞上的撞上的也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去。我愣愣地目送他们，三已牵着小孩和老者慢慢离去。我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好象那位先生肩上的一副担子的两我发觉小孩和老者好象那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。感受我家中的亲情