小数除以整数（一）教学设计.doc

小数除以整数（一）教学设计教学内容教科书第16页及相关练习题教学目标1、 结合具体情景，体会小数除法在生活中的运用，进一步理解除法的意义。2、 利用生活中已有的经验和知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3、 引导学生学生探索知识内在联系，培养学生自学能力。教学重点小数除以整数的计算方法。教学难点让学生理解商中小数点是如何确定。教学过程学案导案一、复述回顾以2人小组复述回顾下列内容。 5 64 2 2 4 22个( ) 2 0 2 4 2 4 24个（ ） 0回顾整数除法为学习小数除法做准备学生反馈算理二、自学阅读课本第16页的内容，回答下列问题。1、从图中你获得了哪些信息？2、怎样计算王鹏平均每周跑的路程？3、能不能把22.4转化成整数来做？怎么转化？计算结果要注意些什么？4、直接计算22.4÷4，你会遇到什么问题？怎样解决？5、 5.6 4 2 2.4 2 0 2 4 24个（ ） 2 4 024÷4的商为6，6表示 ，所以6应该写在 。6、商的小数点和被除数的小数点应该 。7、除数是整数的除法和整数除法的计算步骤基本 ，不同的只是 的处理问题。1、直接写得数。16÷4= 25÷5=1.6÷4= 2.5÷5=0.16÷4= 0.2÷5=2、填一填。（1）0.6里面有 个十分之一，2.6里面有 个十分之一，3.5里面有 个百分之一。（2）除数是整数的小数除法，商的小数点要和 的小数点对齐。（3）一个数的3倍是9.6，求这个数。列式是 。自学要求：1、仔细阅读16页内容。 2、独立完成设问导读和自我检测。 3、用红笔对不理解的问题做记号 学生自学能力较差，教师引导 自学时间8分钟三、合作交流对学：1、 同桌解决在设问导读中不理解的问题。2、 互查自我检测、督促改错3、 汇集对学中不理解问题、再次用红笔做记号群学：1、 提交对学中不理解的问题、组内解答2、 再次整理自我检测3、 整理备展成果和组内不理解的问题学生学习活动8分钟，教师巡视点拨收集学情资料。三、展示点评学生展示学习成果和问题本节课学生需要掌握的几个问题：1、22.4÷4竖式每一步意义？2、5的后面为什么要点上小数点？3、观察22.4÷4中商和被除数的小数点，你发现什么？4、比较除数是整数的小数除法和整数除法的区别 四、巩固练习1、 教科书做一做2、导学案中巩固练习2、3题下面的计算对吗？如果不对，请改正过来。48÷30=161 6 改正：30 4 8 3 0 1 8 0 1 8 0 03、用竖式计算。25.2÷4 64.5÷151、学生独立完成学生上黑板演板集体订正、学生评价2、同桌互对答案、改错五、总结学生整理导学案，理解记忆。进一步明确：比较除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本一样，不同是小数点的处理问题。商的小数点和被除数的小数点应该对齐。板书设计： 小数除以整数（一） 5 6 4 2 2 4 22个( ) 整数除法 2 0 2 4 2 4 24个（ ） 0 5.6 除数是小数的小数除法：计算步骤基本一样。 4 2 2.4 商的小数点和被除数的小数点应该对齐。 2 0 2 4 24个（ ） 2 4 0反思：引导学生进行24字教学新模式的教学，小组长及时填写小组学习评价表。学生自主学习的积极性很高。在教学中存在以下几个问题：学生自学能力差，不知如何入手自学。交流合作中交流什么？怎样交流？如何体现展示问题性、系统性、再生性？以上这些都需要教师进行指导，学生和教师对这种新模式教学需要一个过程去熟知和适应，小数除以整数（二）教学设计教学内容教科书第17页及相关练习题教学目标1、 使学生理解并掌握小数除以整数中，除数的整数部分比除数小不够商1和除倒被除数末位有余数两种情况基本算理和计算方法。2、 培养学生的分析能力和语言表达能力以及仔细计算的良好习惯。3、 体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验教学重点掌握除数的整数部分比除数小不够商1和除倒被除数末位有余数两种情况教学难点让学生理解商中小数点是如何确定。教学过程学案导案一、复述回顾以2人小组复述回顾下列内容。列竖式计算：34.5÷15再说一说小数除以整数的方法为学习新知做准备二、自学、检测阅读课本第17页的内容，回答下列问题。1、例2中被除数的整数部分够除吗？2、为什么要在整数的个位商0呢？3、接下来怎么除？4、例3中除到被除数的末位仍然有余数，添0后能再除吗？1、填一填。4.5÷15= 0.15 4. 5 02、用竖式计算。6.4÷8 2.4÷15 1、仔细阅读17页内容。 2、独立完成设问导读和自我检测。 3、用红笔对不理解的问题做记号 学生自学能力较差，教师引导 三、合作交流1、交流设为导读中的问题，解决不理解问题。2、互查自我检测、督促改错3、整理备展成果和组内不理解的问题教师巡视、点拨收集学情资料，明确下一步的教学重点四、展示点评学生展示学习成果和问题本节课学生需要掌握的几个问题：1、为什么要在整数的个位商0呢？不够商1，就在个位写0，为什么？（个位不够商1，说明商比1小。提问：王鹏每天跑的肯定比1千米多还是少？（比1千米少）提问：商比1小，那个位上商几才行？（商0）得出：被除数的整数部分不够商1，要在商的个位写1，点上小数点再继续除。2.为什么可在6后面补0？被除数变了吗？（小数的性质）得出：除到被除数还有余数，可以在余数后面添0继续再除。五、巩固练习完成做一做习题学生独立完成学生演板、评价六、全课总结学生整理导学案反思：学生的自学和小组合作交流，需要老师做指导，如果没有有效指导，学生的自学和小组合作流于形式，这节课反馈，发现自学、小组合作比以前有进步，能参与到学习中，但指向性不强；教师如何引导展示值得思考。 小数除以整数（三）教学设计教学内容教科书第18页及相关练习题教学目标1、使学生进一步理解并掌握小数除以整数的计算方法，进行归纳化。2、培养学生的分析能力和语言表达能力以及仔细计算的良好习惯。3、体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验教学重点归纳并掌握小数除以整数的计算方法教学难点商中小数点位置的确定教学过程学案导案一、复述回顾以2人小组复述回顾下列内容。列竖式计算。328÷16 1.35÷15再说一说，小数除以整数是怎样进行计算的？学生演板反馈结合题目说说小数除以整数怎样计算二、自学设问导读阅读课本第18页的内容，回答下列问题。1、整数部分不够商1时，商几？2、商的小数点要和 的小数点对齐。3、如果有余数，应该怎样处理？4、小数除法的验算方法与整数除法的验算方法是否相同？举例说明 教师先指导自学方法提问：你准备怎样自学1、 阅读18页怎样阅读？（理解题意、画出重点语句）2、 结合阅读完成设问导读，不明白地方用红笔勾出。主要弄明白导读中重点内容三、合作交流（4人合作）1、交流设为导读中的问题，解决不理解问题。2、重点理解导读中1、2、3的理解3、小组选代表反馈重点问题的答案教师巡视、点拨收集学情资料，明确下一步的教学重点四、展示点评学生展示学习成果和问题教师结合学生回答板书、点拨本节课学习要点：1、按整数除法的方法去除2、商的小数点和被除数的小数点对齐3、整数部分不够除，商0，点上小数点4、如果有余数添0再除。五、自我检测学生独立完成小组互对选择有代表性题目板书，评价、48÷32 六、全课总结学生整理导学案提问：今天你收获？反思：