如何提高小学语文课堂教学效率讲座稿.pdf

如何提高小学语文课堂教学效率讲座稿 大家都知道课堂教学时间是有限的如何在有限的时间内既达成教学目标又能让学生多学这是我一直在探究的课题。我发现保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。近几年来 我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率起到了较好效果。一、有效备课提高课堂教学效率的前提。常言道“凡事预则立不预则废”“有备而来”方能“胸有成竹”。对于教师而言你备好了课不一定能上好课但是你要想上好课却必须要备好课。于是备好课自然而然成了上好课的前提。1、认真研读课程标准、教参、教材。于是在备课之前我找来课程标准认真研读它对每一学段教学的要求 然后认真阅读教师用书及教材了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置明确每组教材的编写目的同时联系每单元的内容和训练重点构思备课。为了能备好课我努力做到细读课文对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课我发现有准备的“仗”打得更有意思我也从中获得了自信。2、精心设计教学环节。备讲备导。要想上课的效果好教师的只言片语就都要精心推敲 所以从课前的导入语 课中的过渡语 到点拨学生回答的导语再到课后的总结语我都进行了精心设计力求为上课的重点服务力求为引导学生服务。备问 问题的设计也要精心考虑 教师设计的问题要突出教学的重点凸显单元训练重点要少而精要做到牵一发而动全身。备作业现在的作业要求有拓展有延伸这样学生才会有所提高。所以每次备课我都要广泛查找资料精心设计练习和作业做到既减轻学生负担又达到训练、巩固、提高的目的。3、备学生。学生是上课的主体因此要了解学生的朗读水平理解能力提出问题和探究问题的能力才能适时调控恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差主动提问的动力不足抓重点句子理解的能力差因此我在这些方面会特意做好引导的准备。精心的备课是上好课的前提所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课努力地提高课堂质量让学生们学有所得学有所乐。二、有效提问提高课堂教学效率的关键。提问是触发学生思维的引言是激发学生觉悟的契机是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进决定着教学效果的好坏。要运用好提问应当注意这样几点 1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么后问什么教师要胸有成竹精心策划。提问要由表及里由浅入深步步深入。教师思路明晰也对学生思维起着潜在的导向作用。2、提问要有启发性。提问要促进学生思考要减少或避免走过场的应答式提问简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问思维的含量很少表面热闹价值不大而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平不可过浅以免走过场又不可过难以防学生茫然失措产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题以减小每次提问的难度减小提问之间的坡度让学生“跳一跳够得着”。三、指导学法提高课堂教学效率的保障。“授人以鱼不若授人以渔”指导学生学习方法使学生成为学习的主人对于提高课堂教学效率是十分重要的。1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说“一篇精读教材放在眼前只要想到这是一个凭借要用来养成学生阅读书籍的好习惯就自然非教他们预习不可。”从平时语文的教学中观察我们不难发现有些学生的预习积极性不高效果不佳影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解没有深入思考回答问题不全面、不深刻。分析其原因学生没有掌握有效的预习自学的方法学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥 禁锢了学生思维发展和智力开发。因此指导学生科学地预习掌握预习方法迫在眉睫。要具体教学中我教学生从以下方面进行预习效果显著。1明确目的。开始时给学生布置预习的范围帮助学生找到重点、难点以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考从书上找答案这种学习主动积极效果当然高了。2鼓励质疑问难学做预习笔记。学生预习时除了抄写课文的重点词句外还应鼓励学生大胆质疑并把弄不懂的问题记下来为上课时弄懂这些问题做好思想准备。3教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力就是要让学生学会“站在书上看书”首先要学会对书圈、点、批、注把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号初读时 把有体会的地方用红笔画出 再读时用青笔画出 以后用黄笔 最后用黑笔他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常有用的因此 我和学生商量几种常用的记号 如直线 表示比较重要的内容 曲线 表示特别重要的内容重点号.表示关键的词语问号表示对句子或观点的质疑等等。2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏 很大程度上取决于在课堂上听懂多少 当堂消化多少。听懂的多消化的多课后做起作业来时间用得少心情也轻松既可以腾出时间把各门功课学得更深更广又有利于发展兴趣爱好参加各种课外活动得到全面发展相反如果没听好课课后做作业不但费时间还会感到学习有压力时间长了就会对学习产生厌学怕学情绪各方面也得不到发展。所以我经常对学生进行听课方法指导让学生明确听课目的听课时要集中注意力动耳听清知识的来龙去脉要指导学生学会动脑思考加以分析、归纳将知识进行整理以便加强记忆动手将重点内容做笔记以备复习。3、指导复习方法。这就要指导学生及时复习到后来可间隔一定时间再复习间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握课堂教学效率就必将大大提高。四、及时反思提高课堂教学效率的保证。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为每堂课后及时认真的进行课堂反思总结得失是一种不断地优化课堂教学提高课堂教学效果的很好办法。因为根据杜威和黑格尔的观点 反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。我们老师进行课堂教学的反思 主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素提出教学中遇到的问题和困惑 分析课堂教学中成功的原因 对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。如何加快节奏增加容量。应该做到以下几点减少教学过程中不必要的环节。提倡精讲少作长篇大论点到为止避免“言者滔听者瞠目”。充分利用课堂时间。增强学生的时间观念培养学生思维的敏捷性培养学生快速阅读的能力。做到了这些我们才能挤出时间才能进一步增加语文教学的容量培养学生的能力。我们可以把预习、练习纳入课堂可以有足够的时间安排选修教材的教学可以增加演讲、辩论、知识竞赛、读报交流等活动。总之要提高课堂教学效率绝非一日之功我们只不过是在摸索中不断前进在前进中不断摸索希望能走出一条活且实快且优的教学之路。