浅谈语文课堂教学的激活方法.doc

浅谈语文课堂教学的激活方法沁园文昌路小学 侯艳青语文课堂教学是语文教学的生命，生命要得以延续，取决于教师在课堂上能否充分调动学生的积极性，能否做到与文本的有机结合，提升孩子们对文本的感悟。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、兴趣的培养和个性塑造的过程。教学生涯中，我不断结合自己的教学实践反思着传统教学与现代教学，着力培养学生的创新精神和实践能力，给学生自我展示的平台，以此激活自己的语文课堂教学。一、激发学生的兴趣，使其学习随兴趣而迁移一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，则只能发挥百分之二十。小学生的学习活动同样如此，兴趣是他们学习积极性中最为活跃的因素。小学语文课的内容丰富，语言优美，学生学习语文就要使兴趣发挥作用。在我十几年的语文教学生涯中我有这样深深的体会，兴趣浓孩子就学的生动活泼，乐而忘返，反之则事半功倍。我在教学北京亮起来时，课前，我结合低年级学生特点，我精心设计制作了课件。力求利用现代化的教学手段创设情境，化动为静，化虚为实，吸引孩子们的注意，将他们的兴趣逐步转移到课文学习中来。并充分利用课文中精美的插图，在丰富语文教学内容和情境，激发学生学习兴趣的基础上，还为学生理解词语提供了形象的便利。如“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。但通过课件展示，就会搭起词语和客观事物之间的桥梁。形象的视频材料，色彩鲜明的图片，将学生带入特定的情境，使识字、学词和认识事物巧妙融合，学生积极性高，理解得快，通过词语和图像的对应联系，不仅理解了词语的意思，而且了解了现代化的都市，强化了对词语的记忆。同时还大大激发了孩子们热爱、对北京的向往之情。课中我做到了把现代信息技术与语文学科整合起来，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发了学生学习的兴趣、丰富学生了语文知识、培养了学生的多种能力。二、提高学生的朗读兴趣，让朗读点亮我们的语文课堂。 朗读能加强理解的深化。所谓“书读百遍，其义自见”，“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”，说的都是同一个道理。要使书本知识转化为学生的内在知识，提高学生内在知识的质量，仍需要强调朗读中的“大量”和“反复”的传统做法。朗读能加深言语的理解。让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学笋芽儿，我告诉学生，课文向我们讲述了一个非常精彩的的故事，在美妙的童话世界里，你会认识温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公，慈爱的竹妈妈让孩子们快到书中去找一找，在反复诵读的过程中，孩子们拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。他们多了一些成功的喜悦。作为小学的语文教师，我们只要充分的摆正朗读的地位，明确每一次的朗读目标，精心设计每节课的朗读训练，行之有效的对学生进行朗读指导我们的朗读必将会真正地点亮我们的语文课堂。三、协调课堂的自主与引导，使课堂教学有效深入。自主学习是新课标给语文课堂教学带来的新鲜的活力，让学生自主地选择学习方法，寻找学习伙伴，选择学习内容，语文课堂也随之活起来。层出不穷的的形式，让语文课有了盎然生机。课堂上老师要慎密引导，有效引导学生的思维方向。我教学难忘的泼水节时，通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。引导他们理解周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的。好总理”这个情感重点？我课前布置学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力。课堂中注重学生的思维参与与引导。并考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，引导每个孩子思维的积极参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，语文课堂教学是我一直在做，而且从未间断过的追求。教学实践中我充分相信学生的能力，不断用新理念指导着自己的语文课堂教学。课堂教学是我永远的情结，今后我将继续投入到语文课堂教学的实践中，接受严峻挑战，追求语文课堂的自由、开放、活泼、创新，与时俱进，使学生真正乐学，使语文课堂教学真正活起来。