三年级课程纲要课件-副本.ppt

小学三年级英语上册小学三年级英语上册 课 程 纲 要课程类型：基础型课程 日 期：2013年9月 适用年级：三年级 授课时数：48课时 PEP小学英语三年级上册课程纲要小学英语三年级上册课程纲要一、课程目标一、课程目标二、课程内容二、课程内容三、课程实施三、课程实施三、课程评价三、课程评价目 录 三年级学生刚开始接触英语学习，对英语有着强烈的好奇心和学习三年级学生刚开始接触英语学习，对英语有着强烈的好奇心和学习热情，但这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，因热情，但这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。意。教师应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童教师应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。趣。本册教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习本册教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养他们一英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养他们一定的语感和良好的语言、语调、和书写基础，以及良好的学习习惯；定的语感和良好的语言、语调、和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的使他们形成初步用英语进行简单日常交流的 能力，同时培养他们的观能力，同时培养他们的观察、记忆、思维和创造能力，适当介绍中西方文化，培养爱国主义精察、记忆、思维和创造能力，适当介绍中西方文化，培养爱国主义精神，增强世界意识，为他们的进一步学习奠定良好的基础。神，增强世界意识，为他们的进一步学习奠定良好的基础。（一）教材分析（一）教材分析（二）学情分析（二）学情分析一、课程目标一、课程目标（三）课程目标（三）课程目标 结合课程标准，进行细化，全面而具体结合课程标准，进行细化，全面而具体 1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致单的英语互致 问候、交换有关个人、家庭和朋友的问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。简单信息。2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。的故事。4、学生能根据图片或提示听懂简单的句子。、学生能根据图片或提示听懂简单的句子。5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。6、学生乐于了解异国文化、习俗。、学生乐于了解异国文化、习俗。实施内容实施内容 课时安排课时安排 重难点重难点 Unit 1 Hello 6课时左右课时左右Unit 2 Colours6课时左右课时左右Unit 3 Look at me6课时左右课时左右Recycle 1 3课时课时Unit 4 We love anmals 6课时课时Unit 5 Let”s eat 6课时课时Unit 6 Happy birthday 6课时课时Recycle 2 3课时课时Total recycle 6课时左右二、课程内容二、课程内容（一）充分地运用课程资源（一）充分地运用课程资源:1学生用书：充分运用学生用书：充分运用英语教材英语教材，共有，共有8个模块、六个个模块、六个新知识单元和两个复习环节。新知识单元和两个复习环节。2教学资源：教师用书、教学磁带、教学卡片、教学贴教学资源：教师用书、教学磁带、教学卡片、教学贴纸、班班通。尤其要重点使用班班通中的资源。纸、班班通。尤其要重点使用班班通中的资源。3.认真备课、钻研认真备课、钻研英语课程标准英语课程标准教材，进行课堂的教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率。争取当堂任务当堂完成。有效教学，提高课堂效率。争取当堂任务当堂完成。三、课程实施对策三、课程实施对策（二）运用多种教学方法：（二）运用多种教学方法：1.导入法：包括直接导入导入法：包括直接导入，游戏导入，游戏导入，情境导入，情境导入，多媒体教学多媒体教学，故事导入，故事导入，歌曲导入，歌曲导入，悬念导入，悬念导入，对比导入对比导入 2.交际法：交际法：3.游戏教学法：游戏教学法：4.情景教学法：情景教学法：5.动作教学法：动作教学法：6.活动教学法：活动教学法：7.全身反应法全身反应法(TPR)：（三）采用多种学习方法：（三）采用多种学习方法：1、自主学习自主学习：根据讲读总结发音规律、通过录音自学：根据讲读总结发音规律、通过录音自学词汇，借助图片提示自主学习、理解对话和短文内容。词汇，借助图片提示自主学习、理解对话和短文内容。2、合作交流合作交流：在自主学习的基础上，以同伴互助和小：在自主学习的基础上，以同伴互助和小组合作的方式，解决在自主学习过程中发现的问题。组合作的方式，解决在自主学习过程中发现的问题。3、任务驱动型学习任务驱动型学习：通过任务型语言活动，激发学生：通过任务型语言活动，激发学生的学习动机，培养和提高运用所学语言进行实际交流的学习动机，培养和提高运用所学语言进行实际交流的能力。的能力。四、有效性的课程评价四、有效性的课程评价 注重过程评价，促进学生发展，建立能激注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平。高教育教学水平。四、有效性的课程评价四、有效性的课程评价（一）学习习惯的评价（一）学习习惯的评价1.课堂评价：课堂评价：（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满照评比方案加在评比栏中满10分升分升1格格 （2）小组合作讨论、交流是否积极、主动，由组长负责，组内互）小组合作讨论、交流是否积极、主动，由组长负责，组内互评。在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学评。在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。己，从而互相启发，不断完善自我。2.作业评价：作业评价：由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。的重要依据。评价等级：优，良，合格，其余为努力。评价等级：优，良，合格，其余为努力。四、有效性的课程评价四、有效性的课程评价（二）学生的基础知识和基本技能评价（二）学生的基础知识和基本技能评价 注重口头性评价、终结性评价。注重口头性评价、终结性评价。具体实施评价方法：具体实施评价方法：素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。根据教材特点与要求，把三年级英语测试分为：学要求全面开展。根据教材特点与要求，把三年级英语测试分为：一、口语测试。一、口语测试。二、听力测试。二、听力测试。三、笔试测试。三、笔试测试。以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。我在今后工作中的努力方向。（三）评价方法（三）评价方法1.平时成绩（平时成绩（40%）。主要由学生认读单词）。主要由学生认读单词情况（情况（8%），口语交际（），口语交际（8%），字母认读），字母认读和书写（和书写（5%），课堂作业（），课堂作业（5%），家庭作），家庭作业（业（5%），合作表演情况（），合作表演情况（4%）演唱英语）演唱英语歌谣（歌谣（3%）及对英语兴趣，积极主动参与）及对英语兴趣，积极主动参与情况（情况（2%）构成。）构成。2.笔试。（笔试。（60%）期末成绩期末成绩=平时成绩平时成绩40%+笔试成绩笔试成绩60%