江苏卷高考散文《上善若水》详细分析.ppt

上善若水上善若水如何快速读懂一篇散文？如何快速读懂一篇散文？现代文阅读步骤现代文阅读步骤:一、解读一、解读文本文本 二、解读二、解读题目题目 三、三、解答解答规范规范 一、解读文本一、解读文本 ：（一）读标题（一）读标题（二）读文章二）读文章一、关注一、关注“标题标题”（1 1）能提供阅读的）能提供阅读的线索线索。（2 2）隐含了信息（写作对象、）隐含了信息（写作对象、重要内容）重要内容）（3 3）可以联系文章的）可以联系文章的主题主题。一、解读文本一、解读文本 ：（一）读标题（一）读标题（提示内容（提示内容/暗示主题）暗示主题）（二）读文章二）读文章 1 1、边读边、边读边标段落序号标段落序号。2 2、快速理清文章的结构层次。、快速理清文章的结构层次。(景、景、物、事物、事情、志、感）情、志、感）3 3、找出描述、找出描述“形形”特点的内容特点的内容。（关（关键词）键词）4 4、找出体现、找出体现“神神”的内容。（的内容。（过渡句、过渡句、议论或抒情句，议论或抒情句，修辞句，修辞句，多数在结尾段多数在结尾段落落）（关键句）（关键句）5 5、概括、概括归纳文章的中心思想。归纳文章的中心思想。画出各段落中的中心句画出各段落中的中心句，尤，尤其注意其注意段首、段尾。同时段首、段尾。同时还可以还可以利用一些标志性的词语来加快对利用一些标志性的词语来加快对文章的理解，如：文章的理解，如：然而、但、总然而、但、总之、进一步说、因此、所以、可之、进一步说、因此、所以、可见见，等等，等等，把握文章大意。把握文章大意。一：关注一：关注“标标题题”二：理清二：理清“思思路路”三：找三：找“关键句关键句”四：归纳四：归纳“主主旨旨”写什么写什么怎样写怎样写为何写为何写 如何快速读懂一篇散文？如何快速读懂一篇散文？梳理文章思路：梳理文章思路：(1)(1)到到都都江江堰堰后后看看到到 “上上善善若若水水“的的横横幅幅，引引发发作作者者的思索；的思索；(2)(2)提出提出“上善若水上善若水”这一带有哲学意味的文化内涵；这一带有哲学意味的文化内涵；(3)(3)表表达达作作者者对对都都江江堰堰及及古古人人智智慧慧的的赞赞美美都都江江堰堰才真正是人类智慧的结晶；才真正是人类智慧的结晶；(4)(4)都都江江堰堰建建造造方方法法原原始始，然然而而好好处处多多多多：不不污污染染环环境境，不不危危及及生生态态，顺顺合合自自然然；都都江江堰堰功功能能多多样样，功功效持久；效持久；(5)(5)由都江堰引发感慨；由都江堰引发感慨；(6)(7)(6)(7)以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义；以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义；(8)(8)表表达达对对历历代代护护堰堰官官员员无无私私付付出出造造福福百百姓姓的的精精神神的的赞赞扬扬；(9)(9)总结全文，再次表达内心的敬意总结全文，再次表达内心的敬意。主旨答题要点及格式主旨答题要点及格式：通过通过写写（内容概括）（内容概括），赞美赞美（批判、揭示）了（批判、揭示）了（人、（人、物、观点、品质等）物、观点、品质等）（事物特性）（事物特性），表达了表达了观点或情感等观点或情感等（深（深层意蕴）层意蕴）。主旨答题要点及格式主旨答题要点及格式：通过通过写写（内容）（内容），赞美赞美（批判、揭示）了（批判、揭示）了（人、物、观点、（人、物、观点、品质等）品质等）（事物特性）（事物特性），表达了表达了观点或情观点或情感等感等（深层意蕴）（深层意蕴）。文章文章通过通过都江堰的建造优点从不同角度都江堰的建造优点从不同角度阐释了上善若水的精髓，即对应了阐释了上善若水的精髓，即对应了“传统文传统文化精神、环境问题、人生思考化精神、环境问题、人生思考”等内涵。借等内涵。借都江堰都江堰表达表达对传统文化精髓的追怀，对传统文化精髓的追怀，引申出引申出“做人要做上善之人，做事要做上善之事做人要做上善之人，做事要做上善之事”的感悟。的感悟。1616开头一节的三个问句，对文章内容的表达有开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（什么作用？（3 3分）分）(1)(1)去都江堰，一进入成灌高速公路，去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善上善若水若水”的巨型横幅扑面而来。的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。审题及要求：审题及要求：在开头：在开头：内容上：内容上：三个句子运用修辞方法的特征、功能，三个句子运用修辞方法的特征、功能，分析它在全文中的重要地位和画龙点睛的作用。分析它在全文中的重要地位和画龙点睛的作用。作者的写作意图作者的写作意图 对读者的影响对读者的影响结构上：结构上：标题标题 下文下文 答案参考：答案参考：以以问句开头问句开头，易于，易于激发读者的思考激发读者的思考；总领全文总领全文，三个问句由人到文化，三个问句由人到文化，表明文表明文章章由实到虚由实到虚的思路的思路；概括了文章的主要内容。概括了文章的主要内容。探讨：探讨：为下文做铺垫？为下文做铺垫？排比加强语势？排比加强语势？引起读者兴趣？引起读者兴趣？1717文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？（，作者这样评价的理由是什么？（6 6）(3)(3)在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。浮云变古今。”而而22002200多年前蜀郡守李冰多年前蜀郡守李冰“低作堰、低作堰、深淘滩深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类才真正是人类智慧的结晶。智慧的结晶。史记史记河渠书河渠书记载，李冰凿离堆，记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利百姓飨其利”。审题及要求：审题及要求：信息筛选及概括题信息筛选及概括题地毯式排查，不遗漏地毯式排查，不遗漏提取信息：提取信息：第第4 4段：段：它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话；用大自然的神话；与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了老子的老子的“上善若水上善若水”的精髓。的精髓。都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。的文化。第第8 8段：段：原生态的都江堰干净、持久，李冰原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、分四六、平涝旱平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。成为几千万人民的生命甘露。参考答案：参考答案：因为都江堰的建造因为都江堰的建造理念正确：理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；顺应自然，符合生态，造福百姓；功能多样、持久：功能多样、持久：既能防洪，又能灌溉，至今既能防洪，又能灌溉，至今仍在发挥作用。仍在发挥作用。方法科学：方法科学：“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”“”“分四六、平分四六、平涝旱涝旱”；体现了体现了“上善若水上善若水”的哲学思想。的哲学思想。问及原因，需要在信息之上加以提炼概括。问及原因，需要在信息之上加以提炼概括。1818本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（体说明它在艺术表现上有哪些特色。（6 6分）分）审题及要求：审题及要求：1.不以描写见长不以描写见长暗示以其他表达方暗示以其他表达方式见长式见长点明主要表达方式点明主要表达方式2.艺术特色艺术特色手法手法在题干限制范在题干限制范围内的表现手法，其它无效围内的表现手法，其它无效答案参考：答案参考：1.1.以抒情议论为主以抒情议论为主2.2.托物言志：托物言志：借都江堰表达对传统文化精借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；髓的追怀；（虚实结合：虚实结合：借都江堰表达对人生的思考）借都江堰表达对人生的思考）3.3.借古喻今：借古喻今：借都江堰表达对现实环境问借都江堰表达对现实环境问题的忧思；题的忧思；有些同学写的是修辞手法。而修辞手法是从有些同学写的是修辞手法。而修辞手法是从具体的语句而言。具体的语句而言。题目问的是全文，你答的是局题目问的是全文，你答的是局部，从思维方法来说就是不对的。部，从思维方法来说就是不对的。19.19.请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几的哪几层深意。（层深意。（6 6分）分）审题及要求：审题及要求：含义理解题：含义理解题：是什么（由浅入深多层次理解）是什么（由浅入深多层次理解）为什么为什么联系作者情感态度联系作者情感态度(1)(1)到到都都江江堰堰后后看看到到 “上上善善若若水水“的的横横幅幅，引引发发作作者者的思索；的思索；(2)(2)提出提出“上善若水上善若水”这一带有哲学意味的文化内涵；这一带有哲学意味的文化内涵；(3)(3)表表达达作作者者对对都都江江堰堰及及古古人人智智慧慧的的赞赞美美都都江江堰堰才真正是人类智慧的结晶；才真正是人类智慧的结晶；(4)(4)都都江江堰堰建建造造方方法法原原始始，然然而而好好处处多多多多：不不污污染染环环境境，不不危危及及生生态态，顺顺合合自自然然；都都江江堰堰功功能能多多样样，功功效持久；效持久；(5)(5)由都江堰引发感慨；由都江堰引发感慨；(6)(7)(6)(7)以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义；以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义；(8)(8)表表达达对对历历代代护护堰堰官官员员无无私私付付出出造造福福百百姓姓的的精精神神的的赞赞扬扬；(9)(9)总结全文，再次表达内心的敬意总结全文，再次表达内心的敬意。回顾文章思路：回顾文章思路：上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水上善若水”。答案参考：答案参考：(1)(1)都江堰都江堰（滋养着天府之国的子民，成为几（滋养着天府之国的子民，成为几千万人民的生命甘露，）千万人民的生命甘露，）是上善的；是上善的；(2)(2)李冰及其后任李冰及其后任（日复一日、年复一年的修（日复一日、年复一年的修筑和维护都江堰，尽心为民，）筑和维护都江堰，尽心为民，）是上善的；是上善的；（都江堰所孕育的文化贴近自然，滋润人心，（都江堰所孕育的文化贴近自然，滋润人心，是上善的。）是上善的。）(3)(3)也暗含了作者的期望：做人要做上善之人，也暗含了作者的期望：做人要做上善之人，做事要做上善之事。做事要做上善之事。多角度多层次答题：多角度多层次答题：（都江堰（都江堰+建堰的人建堰的人+孕育的文化孕育的文化+作者情感态度）作者情感态度）