两位数乘两位数（有进位）的乘法.doc

电影院两位数乘两位数（有进位）的乘法 一、说教材:1、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第28-29页。2、教材简析：这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对进位的乘法也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在具体的教学活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法，并能解决一些简单的实际问题。二、教学目标： 知识与技能：（1）结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。 过程与方法：（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 情感态度与价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的实际问题，增强对数学学习的主动性、积极性。（3）对学生进行思想教育。（如：节约用水）三、教学重难点： 竖式计算两位数乘两位数（有进位）的计算方法和算理。四、 说教法学法： 教法：情境教学法、引导探索法、直观演示法、讲授法。 学法：合作交流法、尝试解决法、独立解决法。六、 教学流程： （一) 、复习旧知，新知铺垫。(找生板演) 15 x 8 14 x 6 24 x 12 23 x 23 设计意图:复习两位数与一位数、两位数与两位数（不进位）乘法的算理，为学习 两位数与两位数（进位）的乘法做铺垫，让学生自主探索新知。（二)、创设情境、提出问题 、创设情境师：同学们喜欢看电影吗？ 生：喜欢。今天我们就在数学课上看一场电影好吗？（板书：电影院）播放动画片师:同学们刚才看的动画片好看吗?生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题?同学们愿不愿意先帮助她呀？生:愿意师:同学们真是助人为乐的好孩子.、观察情景图，提出数学问题  1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息  师:你从图中能看到哪些数学信息?生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。  2）师:根据数学信息你能提出哪些数学问题生 : 电影院的座位够吗？  生:这个电影院一共有多少个座位？ 师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗?设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。（三）、探索尝试，寻找方法、自主探索、解决问题 (1)估一估 课件出示笑笑的话.师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗? 生:我估计有500个. 生我估计有520个. 师:刚才我们估的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢？生:学生说出需要计算26×21=？师:真不错,除了26×21还可以怎么写21×26( 教师板书26×21 21×26)()、梳理思路，小组合作交流师：在小组内独立思考2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲哪些计算方法现在开始准备。”设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。（）小组同学交流一下，相互取长补短。在交流中有两个要求：    你注意听小组内每位同学的意见、方法；    请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总，下面开始交流。设计意图：这里的“小组交流，相互取长补短”，一般以四人小组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法。通过这个过程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表，向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。、整理成果、优化算法（）小组汇报，整理成果师：哪个小组先来汇报你们的成果，首先说说你们研究了几种方法，选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。生：我们组的算法是······师：其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法？生：······师：老师把同学们的各种研究成果汇总了一下，同学们请看大屏幕。课件演示几种方法。师：在这些研究成果中，你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？生：列竖式。师：竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。师：通过刚才的研究，现在请同学们闭上眼睛，回顾一下竖式这种表达式的每一步计算过程是怎样的。设计意图：这一教学环节，主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、分析、比较的能力，并通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣，可以选择计算时间的长短，方法是否具有一般性等多种标准，体验到方法是否优劣，可能还会因人而异，从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比较优劣的过程中，培养学生的优化意识。（）优化算法、共同学习、师：我们在列竖式时首先应该注意什么？生：竖位对齐。师：数位就像每一个房间，每个数字不能把房间走错。我们在写的时候首先要把房间排列整齐。师：两个乘数的末尾首先要对齐，个位和个位的房间排整齐,十位和十位的房间对整齐.师：我们排好后，怎样相乘？生：用先乘和师：（用手遮住）用第二个乘数上的个位分别去乘第一个乘数的每一个数（师用红色粉笔画出）将所得的积应写在哪个房间的下面呢?生:1乘6等于6,写在个位上,1乘2等于2写在十位上.师:这里的2表示2吗?生:表示2个十.师:哪它应该进哪个房间呢?生:应该进十位.师：下一步怎么算呢？生：用乘等于，乘等于，加等于。师：用第二乘数十位上的分别与第一个乘数每一位相乘师:这时房间应该怎么进?生:这里的代表2个十,2个十和6相乘是12个十,这里的2表示的是2个十所以进十位的房间,1表示的1个百,所以进百位的房间.师：下来怎么办？生：用乘等于加上刚才进的等于师:这里的4为什么进百位的房间呢?生: 乘实际表示的是乘等于，所以4应该进到百位的房间,刚才百位里有一个1了,再加上4就是5.师:我们把房间安排好后,怎么办.生:把它们加起来.师:同学们说的真好.师:我们来看看每二个算式,谁愿意上来当小老师,说一说你的每一步是怎么计算的?学生板演并叙述.教师指导师：请同学们用自已的在小组内说一说你是怎样计算竖式每一步。师：通过刚才同学们的研究，我们应该告诉笑笑，名学生能坐下吗？生：能。教师把师答完整。师小结：我们刚才在看电影中帮助笑笑解决了问题，同时也研究了两位数乘两位数进位乘法。现在大家和笑笑一起进电影院把我们的动画片看完好吗？继续播放动画片。（设计意图：由于三年级学生年龄比较小，经过长时间的学习，注意力开始不集中，这时播放动画片，使学生得到短暂的体息，为下面能集中集力做好练习打下基础）七、教学评价：在课堂内让学生进行自我评价，看是否掌握了计算方法，并开展组内成员的互评及教师的评价。课后教师评价学生作业，看教学是否落到了实处。