青年教师培养制度.doc

青年教师培养制度指导思想：以教师的发展为本 实施计划纲要 1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。 2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。 培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的 培训，培养阶段及其目标：第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一 般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉 教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步 应用教育技术服务教学。 第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突 出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本 功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现 代教育技术及理论服务和指导教学。 第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在 吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本 功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。 第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教 育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力， 针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学 校工作中成为教育教学和科研骨干。 3、培养工作实施措施 组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。 在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结 成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。 指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指 导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：A，教学计划的制定及总结的书写；B，备 课及教案书写；C，作业批阅及学生学习评价；D，课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、 评课）；E，了解学情及教学辅导等。 指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。 培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。培训教师要对 评课意见如实记录。 坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提倡继 续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、总结， 个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。