折线统计图5.doc

折线统计图教学设计西周中心小学 胡晓晓教学内容 人教版新课标九年义务教育教材第八册P108-111教学目标1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及其作用。2、能根据统计表所给数据在方格图中绘制折线统计图，并能对图进行简单分析和合理预测。3、 获得在生活中数学无处不在及数学实用性和快乐学习的体验。教学重点：能在方格图中绘制折线统计图并能进行简单分析。教学难点：了解折线统计图的特点并对其走势进行合理预测。教学准备：课件、配套作业纸教学过程一、复习引入1、师：通过前几个学期的学习及日常生活中的观察，我们可以发现统计图的应用是非常广泛的，老师这里搜集了几个统计图，我们一起来欣赏一下。师：这个是关于什么的条形统计图？师：那这个呢？从图中你发现了什么信息？（课件出示：2个条形统计图）2、回顾条形统计图的特点师：这就是条形统计图的特点，它可以让我们清楚地看出数量的多少。3、揭题师：其实生活中还有其他用图来表示数据的统计图，我们再来看一下。（课件出示：折线统计图）师：这样的统计图你见过吗？ 你会给它取个什么名字？预设生：线形统计图，斜线统计图。师：你是怎样想的？（为什么这么取？）师：像这样的统计图在数学上我们把它称为折线统计图，同学们刚才所说的是折线统计图的一个特点。你还想知道更多有关折线统计图的知识吗？师：下面我们就一起来研究这个“折线统计图”。（板书课题）二、自主探究，学习新知（一）初步感知折线统计图师：观察这两种统计图（折线和条形），它们有什么相同点和不同点？1、生独立思考（观图比较）；2、汇报交流，生说出想法（异同）。（二）折线统计图的形成（课件呈现一个条形统计图）师：这是一个条形统计图，请睁大眼睛，老师要开始变魔术了！注意观察当中的奥妙。（课件演示）1、点击课件，条形统计图中的各直条逐渐边窄渐变为线。2、再次点击课件，各线逐渐缩短，最后成为各点。3、将各点用线连接起来。师：变成什么统计图了？ （折线统计图）师：从条形统计图到折线统计图，当中奥妙你发现了吗？（什么变了，什么没变）得出：标题、坐标轴的意义没变，直条变成了点用线段连接。（三）学习制图师：我们已经了解了一些折线统计图的知识，那你会画吗？（课件出示）2007年某公司17月营业额统计表月份一二三四五六七营业额（万元）1201101351401401551651、生独立思考画图步骤，说说自己的想法。师：这个点该怎么定，随便描吗？2、尝试绘制，汇报交流反馈：通过投影纠正学生中的几个问题（1）  不用尺子和铅笔作图； （2） 没有标上相关数据；（3）  点描错和数据标错。3、师生共同评价，研究得出画图步骤：（1）先写统计图标题；（2）制作方格图。（教师课件演示数轴、方格图制作方法，学生观察领悟）（3）描点（课件演示）、写数、连线，检查。（板书步骤）4、师示范制图。课件演示：绘制折线统计图的全过程。师：先取一点（找到一月的线再找出120的线，在交叉处点上一点并且写上数据。）再取其他点，最后将各点用线段连接起来。5、师：观察图，你有什么发现？有什么问题想问？师：那你觉得这个公司8月份会有多少营业额？6、练习应用师：通过同学们的交流，知道了画折线统计图的关键点和注意点。下面我们比比看谁完成的既快又整洁漂亮。2007年上半年某地区月交通事故统计表月份一二三四五六事故（起）9586615348341、根据统计表绘制折线统计图。（生在练习纸上完成）2、汇报交流所绘制的统计图，说说你有什么想法？你觉得7月份会有多少起？师：比较一下你所画的这两张统计图，你有什么发现？（往上走是好的、往下走是好的）（四）生活中的折线统计图师：刚才我们已经画了两个折线统计图，生活中你在哪还见过折线统计图？（五）折线统计图的特点师：同学们画的都非常好，老师也画了一个，我们来看一下。这是一个某地区平均降雨量变化统计图。某地2006年的月平均降雨量变化情况月份123456789101112降雨量/毫米152350483234454746251810 课件出示此折线统计图。 根据这个图你能提什么数学问题？师：哪两个月的平均降雨量相差最大？ 哪两个月的平均降雨量相差最小？师：观察一下，变化大的月份和变化小的月份之间，线段有什么区别？预设生：变化越大，线段就越“陡”（长），变化越小，线段就越“平坦”（短）。师：现在，你觉得折线统计图有什么特点？师：折线统计图有条形统计图的特点吗？（能清楚地看出数量的多少）师小结并板书：折线统计图不但能看出数量的多少，而且能清楚地表示出数量的增减变化情况。师：刚才同学们已经明白折线统计图有时往上走代表的是好的趋势，有时则往下走代表的是好的趋势，那我们还看这个统计图。（课件出示）师：这是一个关于什么的折线统计图？ 一个人的正常体温是多少？师：从图中你发现了什么信息？（离正常体温高了生病，低了也生病）师：看来，要判断折线统计图走势的好坏还要具体问题具体分析。三、课堂小结师：学到这儿，你知道了什么？（折线统计图）师：你们现在的心情如何？师：你能用今天所学的折线统计图来表示你这节课的心情吗？生画出上课的心情师：谁能明白他整节课的心情？师：有没有同学的心情是这样的（极低位置的水平线和一种越来越差的下降线）