浅说教师“走近学生”与“走进学生”.doc

谈谈“走近学生”与“走进学生”从教三十余载，对于教师这个职业本人有我自己的见解。因为爱我才选择了教师这个职业，正因为爱我才每年都担任班主任工作，即便是我当了学校的副校长，我还在担任班主任，也许这就是我的为师的情结吧！我喜欢上课，喜欢与学生一道去在知识和海洋中探险、喜欢与学生一并交心做好友、喜欢每一次接新班的哪种冲动与期待、更喜欢与学生共同分享胜利后的喜悦、当然也喜欢与学生共同研讨人生的规划从教三十余年，一切如昨日，可那份爱却没有降温，却依然是那么挚热，我享受这个职业带给我的幸福，我爱这个职业。教师这个行业，现在是有点清贫，可清贫的背后，是精神生活的绝对幸福，因此我要说一定要提升教师从教的幸福感。为此本人认为换个角度，换个想法，从我们每一个教育工作者做起，使教师专业化道路更好，让教育这片天地中依然能留住优秀的人才，让我们的国家依然有更多的人去向往这个职业。“爱学生便是爱学生的全部”这句话中含有两层意思：爱所有的学生、爱学生的所有。这也反映了教育的博爱思想，是倡导为师者要有博爱之心，更要有博家之行。何谓之行，本人认为应当做小事做起，由细入微，由表入里。真正使教师的专业化之路中有风景，且处处有学问。2008年本人所任的班级中有个非常特殊的学生：他好动且玩劣成性、没有素质不尊重人、自私自利、可人挺聪明故而学习成绩不并差针对此类情况，本人据多年的从教经验，这个人应当可教育好。为此本人便尝试与其接近，让他消除一些不应有的陋习。可想而知，简单的走近他，肯定是行不通的。他天生的叛逆心理、与老师的敌对情绪肯定不允许他走近我，故此，我耐住性子，想尽一切办法去做通他的工作，让其思想转过弯来。开始阶段他与我保持一定距离，从不与我正面接触，不会正面回答我的一个问题，着实我懊恼不已。可我坚信付出总有回报的真理，故此我便从侧面去打听、与其他同学去沟流、到他家与其家人进行家访功夫不负有心人，他的第一手资料，我真正地掌握了：他是单亲家庭，母亲很早便去世，爸爸只有外出打工才可勉强渡日，他也只好交给年迈的外婆在家寄养，作为留守孩子，可想而知，爱的缺失，使他只有用一些恶习来引起人注意才能体现他个人所谓的价值，这种错误的想法要想一下纠正，那是不可能的。 显而易见，只有走进学生，才能适时走近学生。