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浅谈初中数学高效课堂教学方法肇源县第五中学 郑国辉浅谈初中数学高效课堂教学方法肇源县第五中学 郑国辉 166500课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 在十几年的数学教学中，学习和操作过杜郎口的教学模式，也尝试过昌乐二中的“271”课堂法则。但在学习和实践中，不断的探索和总结我校学生的所适应的教学方法，从而提高课堂效率和效果。我认为可以从以下方面做起：一、建立良好的师生关系 俗话说：“亲其师，信其道。”良好的师生关系是高效课堂的前提和基础，只有赢得学生的信任与支持，他才能敞开心扉与你吐露学习中的苦闷与困难，才能达到心灵上的沟通。在这方面我是这样做的：现在我教的二年四班有“言哥”、“清雪姐”、“红梅姐”等称呼，我们班有：“老儿子”、“迷糊”、“锐锐”、“阿旭”等等。每一个雅号都有一个典故，比如说：“老儿子”，那是去年的一节数学课一道填空题，很有难度，班级大多数同学都没有答对，突然赵秋实(一个很调皮不爱学习的孩子)答到：“八（爸）八（爸）八（爸）”，连续说了好几句，但都是正确的，会的的学生也对他竖起了大拇指，当我又问他一句你确定吗，他又重复了上面的话，班级的同学好像心领神会，都说老师他是你儿子,班级同学都哄堂大笑。其实这样在课堂的笑料不但能增进师生的感情，更能使学生牢记知识，每每回想起都会记忆犹新。在课余时间我还与同学们下五子棋，跳绳比赛等等。但同学们有错误时我从不姑息，要严字当头。这就是对待学生要严而有爱的朋友式的师生关系。二、加强备课，恰当的整合教材 1、目前，北师版的初中数学教材课本上的例题一个没有，而相应的习题或资料都要求写过程，教材是螺旋上升的，但相应的教辅却与其不相称。这就需要教师我们在备课时，不但要背学情，要根据不同学生的学习习惯、学习能力、基础知识水平的差异性，潜心研读课程目标，寻找重点、易考点、易错点。在授课时慢慢渗透给学生，既要让优生能吃得好中等生吃得饱，差生也要消化好。既要注重基础，又要加强的点拨，也就是分层次备课，分层次提问，分层次留作业。2、要学会整合教材、编写教材、改编教材的能力。因为教材的编写从知识的认识、生成、发展有的时候是要矛盾的。如：八年级上册第六章是一次函数，第七章是二元一次方程组，在进行用待定系数法时要用到方程组，所以就一定要先学习二元一次方程组，再学习一次函数。3、务必在每一节课上课前把课本的习题、相应的资料包括最近几年的相应中考所涉及的中考题都浏览一遍。只有这样我们才会想到学生的前面，学生在课堂所提出的的各种疑问都能一一解决，学生才能更信服你，才会被你的知识所折服，对数学科会产生浓厚的兴趣，从而提高了课堂的效率。三、加强审思训练从近些年的学生中考答卷来看这方面极为重要，有的同学在这方面吃了不少亏。那么学生的审题能力为什么差呢？是什么原因造成的呢？除了学生的因素，我们教师、我们的课堂有没有关系呢？为了培养学生的审题能力，我们教师应该怎么做呢？我认为“审思”训练最重要。我所说的“审思”训练，即审题能力和思维能力的训练。在审题能力的加强我是这样做的：审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。拿到题目后，不要盲目的答题，要“逐字”读题方法，一边读一边手点过去（即指读题），把题目的核心或要求划出来，有图形的要把条件标在图上，即审题标记是关键。如果一遍没有弄懂，那就读两遍，要深刻理会题目的涵义和所提出的的问题。 思维能力的训练我是这样做的：1、每一个问题的抛出时都要问学生你是怎样想的，你的思路是怎样的，只叙述想的过程，不要求结果。2、把有难度的要分解回答，把难度降低，让学生够得着。如中考的压轴题。3、都用到了哪些学过的知识点。不但帮助了同学们复习了以前的知识，更主要的是学生的思路会更加清晰。久而久之学生的数学思考能力和思维习惯就会不断提高，在答卷是就会得心应手，课堂效率就会提高了。四、让学生正真动起来在某些数学课上，学生会因为某个问题大吵大叫，互相争执问题，致使他的声音超过了其他同学，可能都是班级的噪音。他们真的都动起来了吗，看似活跃的样子，其实有一部分还不知所以然呢，有的都是“看客”。我认为真正动起来，使学生的思维动起来让他们随着你设计的思路在拓展和延伸，在努力的去尝试，多角度的考虑问题，虽然没有多大的声音，但此时的无声胜过有声。当一名同学向你说道：“老师你看这样行不行 ”，“老师，我是这样想的”，虽然40分钟过的很快，但学的思维得到了锻炼，我认为这样的效率更高，这才是“此时无声胜有声”呢！快乐学习效果更佳。教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持40分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。放点作料（笑话幽默），但不能太多，因为笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到知识。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。有时我会大笑，会做一些让他们意想不到的动作，如平行了、全等都有相应的动作。再讲追击问题时，然学生当堂演练一次有伴爸爸的，有伴小明的，学生都很投入，效果极佳，远比画线段要好的多，至今学生们还记忆犹新呢。五、加强综合实践 现在的学生生活知识过少，实践能力弱。如：不知道烟囱的长什么样的，两地之间车票不同，一些几何体的模型，大坝的横断面一般是什么形状，生活中哪些用到密铺，三角形的稳定性实践了吗，图形变换（旋转、轴对称、平移）的问题等等。这些问题随着生活水平的提高，孩子的依赖性增强，学生的动手操作能力就会下降，一些涉及数学的生活问题学生就会感到迷茫，所以加强学生的综合实践能力在数学教学中起到推波助澜的作用。如：我在讲蚂蚁怎样走最近，然学生在课前准备好一个矿泉水瓶（带商标的），当堂进行演示学生很投入，课堂气氛很好，要比多媒体展示效果更好。再讲勾股定理时，学生自制学具，在拼图时感受到了知识的生成与发展的过程，学生不但记忆牢固，而且应用自如。有圆的问题是我都是不用圆规而是用一根细绳只把一段系上一小段粉笔即可，不但画的圆，而且学生感到很新奇，更懂得了数学的原理，学生的学习兴趣也提高了。在学习三角形和四边形时，我自制教具，从三角形变换到一般四边形再到平行四边形、矩形、菱形、正方形、一般梯形、等腰梯形时，学生从中感受到了知识的连续性，从而能更多地减少画图时间，提高了课堂的效率。 以上是我在高效课堂上的几点做法，但做主要的是教师要走在学生的前面，要做好预设，让学生对你的课产生兴趣，让抽象的数学形象起来，让奥秘的数学变得更易于理解，让机械的数学生动起来，最主要的是班学生学习数学的信心调动起来，在有限的40分钟内，更多的学生参与进来，使不同的学生都得到满足，让学生在最短的时间内学到更多的数学知识，这样的课才是高效的课，你的课堂才是高效课堂。- 3 -