《爵士乐赏析》教学案例（2010）.docx

爵士乐赏析教学案例哈尔滨市第十一中学 白晶一、 设计理念：爵士乐很多同学都能说出这种独特的演唱方法。但又同样了解其演唱的复杂性。本节课意在使学生了解爵士乐的起源，并了解黑人音乐文化，同时结合现今音乐，使得学生对于爵士乐有一个初步的认识。二、设计思路：本课选自人民音乐出版社 第十三单元第二十三节经典爵士乐1、 确立主题 本节课的主题主要是通过欣赏爵士小号，爵士口琴，以及流行音乐爵士乐的赏析，使得学生对于爵士乐有一个初步的认识，从而更加深刻的认识到黑人音乐文化，简单从音乐的节奏入手。使得学生对于爵士乐有一个从历史到现代的初步认识。2、 选学教材 本节课通过爵士乐的赏析，紧密的和教材相结合，通过教学中的欣赏为主体的特色，以学生欣赏的角度出发，加入教师讲解，深入的阐述爵士乐的节奏特点。3、 课件运用本节课通过教师自己查找的资料，结合教材所配合的课件材料，通过视频展示，图像结合，是学生更加形象的认识到爵士乐的特点。4、 学情分析 高中生对于音乐欣赏已经有着自己的独特主见。在没有讲述本节课之前，学生已经多次要求讲爵士乐，可见学生对于此节课的求知欲是很高的，所以在基于兴趣是第一老师的基础上，老师课前让学生已经做了预习。在讲述爵士乐的时候，学生会更加全面的认识到爵士乐的特点。教材出版单位：人民音乐出版社教材章节：高一音乐鉴赏第十三单元 经典爵士乐第二十三节经典爵士乐教学目标： 本节课的教学目标，主要是让学生熟悉并了解爵士乐的起源与产生，介绍黑人音乐的音乐特点，是学生初步了解爵士乐的节奏特点，以及认识爵士乐之父以及现今爵士乐小天后的作品。通过本节课的学习使学生对爵士乐有一个尽量完善的认知。教学重点：1、爵士乐的欣赏2、爵士乐的起源教学难点：爵士乐的节奏特点。教学方法：谈话法、讲授法、讨论法等教学方法。教学过程：一、 导入首先教师请学生出示课前准备的预习材料，使学生讲述一下你们所认识的爵士乐是什么。然后教师弹奏一段旋律请同学们听一下是否为爵士乐。二、 新课教学1、教师弹奏茉莉花教师运用爵士乐的节奏特点，演奏耳熟能详的茉莉花旋律，之后请同学们说出爵士乐的节奏特点。学生：弱强-改变了基本的强弱规律。教师总结：对于同学们都熟悉的旋律，一旦改编使得同学们有着很强烈的兴趣，也同时对于自己创作有着跃跃欲试的态度。增加同学们对于爵士乐学习的兴趣。拓展与探究 重复播放改编后茉莉花的旋律，使学生感受究竟出了节奏还有什么变化了。2、介绍爵士乐起源爵士乐起源于布鲁斯以及拉格泰姆。这两种音乐形式有着不同的特点。（1）教师用钢琴分别演奏布鲁斯：弹奏简单旋律北风吹学生说出自己的欣赏体验：忧伤，节奏多变，比较难以学唱。（2）教师用钢琴演奏拉格泰姆：北风吹学生说出自己的欣赏体验：节奏感强烈，有一种舞蹈感特别强烈的感觉。3、学生总结强弱特点并自己简单改编一曲学生改编体验：爵士乐有着很强的即兴性，可以即兴改编任何一段旋律，变化的为节奏。5、 欣赏并介绍爵士乐之父-路易斯阿姆斯特朗6、 欣赏并介绍爵士乐小天后-诺拉琼斯7、 拓展与探究：爵士交响乐-蓝色狂想曲三、 总结路易斯阿姆斯特朗说过一句话“若你非问不可，你是永远不可能知道的”这句话充分说明了爵士乐的魅力。对于高中生，欣赏到最为经典的爵士乐，对爵士乐有一个初步的认识，是本节课的重点。如果可以随意通过节奏的变化改编一段旋律，是本节课爵士乐带给了大家的灵感。今天我们仅仅是了解到了一种文化，一种独特的音乐魅力文化，一种令人难以忘怀的节奏魅力。四、 作业 请大家找出你最欣赏的一首爵士乐，并说出自己的喜爱的理由及音乐特色。 哈尔滨第十一中学白晶2010年10月爵士乐赏析哈尔滨第十一中学白晶2010年10月