对初中思想政治教材的理解与分析.docx

对初中思想政治教材的理解与分析初中思想品德的内容，分别是道德、心理、法律和国情，道德教育是中轴和根本。心理健康是教育的关键的环节。加强对中学生的法制教育是非常必要的。国情理论的教育，是国家意志的体现，也是满足学生成长需要的要求。 一、道德核心知识理解分析在思想品德课程中，道德教育是中轴和根本，因而我们的教师要重视青春期少年的道德成长需要，了解青少年学生对待家庭生活、学校生活、社会生活的道德诉求，尤其是关注交往中的道德现象。道德部分的核心知识集中在“自尊自强、交往与沟通、在集体中成长”三个方面自尊自强可以概括为三个方面：一是生命观教育；二是人格观教育；三是是非观教育。 1、生命教育观是做人最基本的道德品质之一，只有这个最基本的道德品质得到落实和提升，我们的学生才能过积极健康的生活，做负责任的公民。2、在人格观教育中进行基本人格教育，如自尊、自信、自立、自强。自尊自爱是个体人体特质的一部分，也是重要的基础美德。自尊不仅表现为自我尊重与爱护，还包括要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，个体自尊感的形成与安全感、羞耻感、归属感、成就感等密切相关，人一定要有自尊，而后才能被他人尊重。只有自尊的人才能尊重他人，相互尊重是公共道德生活发展的基础。3、在是非观教育中，能够明辨是非善恶，对自己的行为负责。社会生活中充满了真、善、美，但也有假、丑、恶。在现代文明的构建中，文化的多元化与价值观的多元化已成为社会生活中的普遍现象，个人在人际交往与社会生活中不可避免的遭遇不同取向的价值冲突域矛盾，我们每个人都要学会做出正确的选择，能对自己的选择担负起责任交往与沟通可以概括为两个方面，一是知道交往的意义，青春期封闭心理现象及危害。二是与父母、老师和同学的交往的技能和方法我们要让学生知道交往、礼仪与友谊对个人生命成长与社会发展的意义，文明交往对个人而言，体现了人际交往中的尊重、平等的价值观，有利于保护双方的自尊自爱，促进和谐人际关系的形成。 在与父母、师长和同学的交往中，要体会父母的辛劳，学会与父母沟通，调适“逆反”心理，增加与家人共创共享家庭美德的意识与能力。在与同龄人交往时，要用恰当的方式建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。在集体中成长可以概括为两个方面，一是正确处理个人和集体的关系；二是在集体生活中正确处理自己与同学的关系。这要求我们自觉做到换位思考、宽容他人、与人为善、诚实守信、平等待人、正确处理竞争与合作的关系，只有做到这些，我们才能实现自己在集体生活中的更好成长。二、心理健康核心知识理解分析初中阶段的心理健康教育史一个关键的环节。一个身心都不健康的人，是不可能去过积极健康的生活的，更不可能成为社会的合格公民，因此心理健康教育在初中思想品德课程就尤为重要。初中学生正处于身心发展的高峰期，他们的身体和心理都会发生非常大的变化，教师要引导他们悦纳自己的生理变化，让学生掌握必要的心理健康的常识，学会基本的心理调适技能，促使其形成健康的心理品质，引导他们追求美好，正当的生活。正确认识自我是处理我与他人、集体等关系的重要前提，初中生青春期自我认识的健康发展是品德发展的基础，并影响其价值观念的形成。在正确认识自我中我们要把握几个关键词。如悦纳、调控、克服、保持、寻找、锻炼等，这些词实际上就是学生在青春期发展中要遇到的要解决的问题。在解决正确认识自我的问题上形成知情意行的统一。第一、自我意识正确。第二、人际关系和谐。第三、性别角色分化。第四、社会适应良好。第五、情绪积极稳定。第六、个性结构完整新的课程标准在保留原课标中“情绪、意志、性格、情操”等与个性心理品质密切相关的基础上，针对学生的年龄特点和实际生活需要，新增加和突出了青春期心理调适、现代社会交往的基本礼仪、以及文化认同、积极适应社会的发展变化等社会心理学的相关内容。从整个心理部分的学习领域来看，新课程标准根据初中生心理发展的特点来设计，从认识自我到交往最后到适应，由内向外，由小到大，逐步扩展。其中，认识自我部分包含了认知、情感、人格和个性培养；交往部分包含了人际关系和人际交往；适应部分包含了生活适应和社会适应。整个心理部分的内容既考虑到心理教育的基本内容，又顾及到品德部分的内容。心理教育与品德教育的区别在于，心理教育立足于受教育者本身，强调的是学生主动建构、调适其心理世界的过程。三、法律核心知识理解分析初中学生处于人格成长的关键时期，他们的法制的法制观念和意识直接影响他们以后的成长和生活，因此在初中思想品德课程中加强对中学生的法制教育是非常必要的。加强青少年的法律教育，既是国家建设法治社会的需要，也是青少年自身品德发展，学会参与公共生活的需要，法律教育不仅要着眼于青少年的现代法制观念，增强法律意识，更需要培养他们运用法律参与现实生活的能力。思想品德教育要使初中学生学会运用法律来维护自己、他人、国家和社会的合法权益。法律部分的核心知识分析按照学生的生活逻辑集中在“心中有法”和“权利与义务”“法律与秩序”这个三个方面，新课程标准在强化了与学生生活密切相关的法制教育内容的同时，减少或调整了一部分离学生生活较远的法律知识。新增加了有法可依、有法必依、执法必严、违法必究等内容，突出了依法自我保护的方法以及未成年人获得法律帮助的方式和途径等内容。从整个法律部分的学习领域来看，也是从面向自我开始到面向未来结束，由近及远、由浅入深的编排教学内容法律意义上的权利，是指国家通过法律规定对法律关系主体可以自主决定作出某种行为的许可和保障手段。其特点在于：第一，权利的本质由法律规范所决定，得到国家的认可和保障。当人们的权利受到侵犯时，国家应当通过制裁侵权行为来保证权利的实现。第二，权利是权利主体按照自己的愿望来决定是否实施某种行为，因而权利具有一定程度的自主性。第三，权利是为了保护一定的利益所采取的法律手段。因此，权利与利益是紧密相联的。而通过权利所保护的利益并不一定是本人的利益，也可能是他人的、集体的或国家的利益。第四，权利总是与义务人的义务相关联的。离开了义务，权利就不能得以保障。有意识地培养学生的权利义务观念，包括两点：一是切实保护自己的合法权利；二是尊重他人的合法权利。权利观念的要义是尊重他人的人格和财产，置尊重他人于首位。权利可以行使，也可以放弃。如继承权、债权。法律意义上的义务，一般在下列几种意义上使用：第一，它是指义务人必要行为的尺度或范围；第二，它是指人们必须履行一定作为或不作为的法律约束；第三，它是指人们实施某种行为的必要性。总之，义务是国家通过法律规定，对法律关系主体的行为的一种约束手段，是法律规定人们应当作出和不得作出某种行为的界限。因此先讲法律维护社会秩序的作用，对青少年而言，主要是如何避免违法犯罪的问题，要认识什么是违法犯罪。法律有助于人的德行的培养，法律和道德紧密联系，无道德也很难遵纪守法。所以法制教育最后的落脚到培养守法意识和道德观念上来。四、国情核心知识理解分析将国情作为初中思想品德课程的重要教学理论，不仅是国家意志的体现，而且是满足学生成长需要的要求。学生的思想品德修养，不是脱离社会的修身养性；增强学生的公民意识，离不开我们生活于其中的国度。加强国情教育，有助于学生更好的走进社会，融入社会。所以，课标第三部分中“积极适应社会的发展”里增加1.2“合理利用互联网等媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。中学生不仅是一名信息传播的接受者时，同时也是信息的传播者。“认识国情，爱我中华。”这一主题主要是对学生进行国情、国策、基本路线、发展战略、奋斗目标、社会责任教育。内容涉及“我与集体，国家与社会关系”的认识国情，爱我中华。它可以概括为三个方面：一是基本国情、路线和基本制度。了解改革开放以来社会发生的巨大变化以及社会主义初级阶段的基本国情、基本路线和基本制度。二是其他重要国情、国策和发展战略。了解人口、资源、发展战略和奋斗目标。三是社会责任感和全球意识教育。培养具有世界眼光的公民，明确现阶段的共同理想和当代青年肩负的责任和使命，以及如何承担起这一使命，选择好道路。国情教育在自我层面上，引导学生认同我国优秀民族传统文化。学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。在我与他人的关系层面上，引导学生树立发展中国特色社会主义的共同理想。在历史的回归和改革开放成就的感受中，提高民族自尊心和自信心，以实际行动弘扬和培育民族精神和时代精神，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想和抱负；在我与国家、社会层面上，了解我国在世界格局中的地位，作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，将中华民族与世界联系起来，认清世界发展形势，树立全球观念和立志报效祖国，奉献社会。在今后的教育教学工作中我将用这些理论来指导我的教学实践，更好地上好思想品德课，让学生更加健康的成长！