如何上好小学语文阅读教学.doc

如何上好小学语文阅读教学阅读教学是小学语文教学中最重要的内容，它是学生学会搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。可见阅读教学是语文教学的重要内容之一，那么如何在农村小学语文教学中切实提高小学生的阅读能力?下面结合本人的教学实践，浅谈几点体会：一、充分调动农村小学生阅读的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学生对某一门学科的学习爱好越强，其学习的主动性、自觉性就越强。学生只有对所学科目感兴趣了，才能专心去认真地学好它。这就要求教师改变传统陈旧的教学方式，创设生动有趣的教学情境。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。我的主要做法是：（一）利用各种电教媒体，激发农村学生学习兴趣。小学生的年龄特点正处于对直观形象的东西有好奇之心，轻易被丰富多彩的新鲜世界所吸引，易激起学生浓厚的学习爱好。（二）注重趣味性、直观性、形象性及启发激励功能。具有趣味性、直观性、启发性、激励性的教学，符合农村学生的年龄特点和熟悉规律，易于激发农村学生学习积极性、主动性。（三）贴近农村的生活实际，创造性地使用教材。让学生感到教学的内容离自己很近，就来源于农村生活，使他们很容易参与到课堂上来。当农村学生对语文这门学科产生学习爱好时，其大脑感官处于最活跃的状态，会引起语文学习中的高度留意，使感观更加清楚，思维更加深刻，想象更加活跃，记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够以最佳状态接受教学信息。二、培养农村小学生形成良好的阅读习惯俗话说：好的习惯影响孩子的未来。培养农村小学生形成良好的阅读习惯对提高其阅读能力至关重要。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在教学中，我注重培养学生形成以下阅读习惯：（一）课前预习和搜集相关资料的习惯；（二）一边读一边思考的习惯；（三）不动笔墨不读书的习惯；（四）随时使用工具书的习惯；（五）乐于阅读的习惯。农村小学生养成了良好的阅读习惯，将有利于其学好课文，也为将来收集、处理信息打下良好的基础。三、做到精讲多读新的小学语文课程标准明确指出：要尊重学生的主体性，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。因此在教学中我都会给予学生充足的阅读时间，让学生把课文真正读懂。在课堂上我摒弃传统的重分析、轻体验的教学模式，多让学生开口读书，在读中品味语文的遣词造句与表情达意的妙处。   四、注重读写结合写是感悟、积累、运用三层次中重要一环，至关重要。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提高读的积极性、针对性。为此，我要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、段等。同时指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。五、正确运用评价手段，发展思维能力语文课程标准在评价建议中:“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。”“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现、应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”由于学生的爱好爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一个问题就会有不同的理解和看法，对同一事物的观察就会有不同的方法和角度，对同一情境的刺激也就会有不同的反应和表现。阅读教学的过程，既是培养学生阅读能力的过程，也是培养学生结合自己的内心体验，结合生活积累进行创造性的想象思维能力的过程。因此在教学过程中，我精心提出发人深思的问题，以问题意识启发学生主动思考、探究和发现，目的在于全面调动学生的问题意识，发展思维。纸上得来终觉浅，文本上的意义不是单一的，它也可以有多方面的理解。每个农村小学生的生活经验、心境是不同的，阅读文本的感受、体会也会有所不同，因此我特别珍视农村小学生阅读过程中的独特感受、体验和理解。比如面对课堂上学生的回答，我即时作出恰当的评价。这个评价本身就是信息反馈，让学生能及时了解自己的学习状况，并适当地调整自己的行为，从而保证了学习积极性的持续高涨。  事实上，阅读是一种创造，学生用各种“阅读”课文，也就是在努力创造文本的意义。所以在教学中，我教学生不要被标准答案所束缚，主动的去发现意义、创造意义，鼓励学生敢于想象，敢于说出自己的感受，敢于发表不同的见解，爱护和激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养和发展学生思维能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。总之，通过指导农村小学生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合，教师在这方面予以足够的重视，采用最佳的阅读方法，才能提高农村小学生的阅读水平。