怎样上好一节语文阅读课.doc

怎样上好一节语文阅读课在新课标背景下，怎样上好一节语文阅读课，是老师们集中思索的的问题。这里想就上好一节阅读课进行粗浅讨论。首先，教师要“胸有成竹”。教师心中要有语文课程的整个（最低是学段）培养计划，要有本节课的全局目标、过程、线索、策略、手段、节奏、效果等。就上好一节课来讲，教师要有对一套教材的整体认识，要有对一册教材的整体把握，要有对一篇课文的透彻理解，为教学过程中合理地、富有创造性地使用教材打好基础。其次，教师心中要有学生。学生是语文学习的主人。教师要为学生创设良好的能够自主学习的环境。目标的设定、内容的处理、过程的安排、策略的使用、手段的选择、节奏的把握、质疑的设计等都要以学生的需求为出发点，做好组织者和引导者的角色。第三，教师要善于观察、善于疏通。课前，教师要以平日对学生的观察为基础（学生的学习习惯、兴趣爱好、能力状况等），充分估计学生本节课学习的难点，分析其原因，预备解决的办法。课上，要善于疏通，抓住要害，帮学生把问题梳理清楚；要进行正面引导，善于点拨，激励学生独立思考，孜孜以求地寻找正确答案。第四，阅读课，教师要因文释道，因道释文。一篇好的课文都是文质兼美的。教师钻研课文一定要有思想内容与表达方式辩证统一的整体观念，从语言文字的表达入手，仔细琢磨，反复推敲，真正理解作者的写作意图，体会文中寓含的思想的高度、深度、广度；在准确把握文章的主旨后，再从语言和内容的结合上体察文字运用的奥妙与匠心。这一钻研过程，一定是自己的，而不是教参的、他人的。这样，教师才有能力在课上引导学生经历这样的过程，使学生真正领会到教材的精髓，受到教育和感染。最后，也是最重要的一点，即教师的每一节课都着眼于学生的整体素质的提高，着眼于学生的终生受用。具备这样的理念，教师在对学生传授知识、培养情感、提高能力等方面才能达到和谐统一，甚至教师在课上的音容笑貌、一举一动都蕴含着一种文化与修养，都使受到学生美好的感染与熏陶。