_大草原》说课课件.ppt
S S版小学语文第版小学语文第6 6册册 读文读文 赏景赏景 感受美感受美 锡林郭勒大草原锡林郭勒大草原说课设计说课设计 .一、一、“纵横联系纵横联系”说教材说教材 教学目标教学目标 1 1、知识与技能目标、知识与技能目标（1）、学习生字词语）、学习生字词语,理解课文内容。能有感情朗读理解课文内容。能有感情朗读课文，背诵第一、二自然段。课文，背诵第一、二自然段。（2）、在感受美的过程中，培养学生的审美能力。）、在感受美的过程中，培养学生的审美能力。（3）、）、想象并写出想象并写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境。所描绘的情境。、过程与方法目标、过程与方法目标 通过情境创设，质疑问难的方式，引领学生通过情境创设，质疑问难的方式，引领学生走进文本。走进文本。在自主阅读、对话交流，拓展体验的过程中在自主阅读、对话交流，拓展体验的过程中解决疑难，达成目标。解决疑难，达成目标。学习学习“联系上下文和生活实际理解重点句子联系上下文和生活实际理解重点句子含义含义”的方法。的方法。、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 感受草原的风景美和人情美，体会兄感受草原的风景美和人情美，体会兄弟民族间的深情厚谊。弟民族间的深情厚谊。教学重、难点教学重、难点 教学重点：有感情的朗读课文。背诵第一、二自然段。有感情的朗读课文。背诵第一、二自然段。感受草原的风景美和人情美，体会兄弟民族间感受草原的风景美和人情美，体会兄弟民族间的深情厚谊。的深情厚谊。教学难点：教学难点：想象并写出想象并写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳话斜阳”所描绘的情境所描绘的情境。三、三、“扶放结合扶放结合”说教法说教法、情境教学法。、情境教学法。、诵读法。、诵读法。3 3、“小组合作小组合作”学习法。学习法。四、四、“读中渗透读中渗透”说学法说学法以读为主，听、说、读、写相结合。以读为主，听、说、读、写相结合。四、四、“美环相接美环相接”说流程说流程声像感知声像感知,激情导入激情导入让学生期待美让学生期待美初读课文，理解内容初读课文，理解内容让学生发现美让学生发现美自读品味，展开想象自读品味，展开想象让学生感受美让学生感受美自主探究自主探究,合作交流合作交流让学生感悟美让学生感悟美突破重点，体会情深突破重点，体会情深升华美升华美整体回顾，拓展迁移整体回顾，拓展迁移让美得到延伸让美得到延伸（一）、音乐感知（一）、音乐感知,激情导入激情导入让学生期待美让学生期待美 （二）、初读课文，理解内容（二）、初读课文，理解内容让学生发现美让学生发现美自读要求：自读要求：一、读准字音，读通句子。一、读准字音，读通句子。二、读后想想，草原留给了你什么样的印象？二、读后想想，草原留给了你什么样的印象？（三）、读议品味，展开想象（三）、读议品味，展开想象让学生感受美让学生感受美教师范读教师范读学生带问题听读学生带问题听读学生默读学生默读讨论讨论明表达明表达 图乐刺激图乐刺激练读练读品读品读（三）、读议品味，展开想象（三）、读议品味，展开想象让学生感受美让学生感受美教师范读教师范读学生带问题听读学生带问题听读：问题：作者来到草原有哪些新奇的感受？问题：作者来到草原有哪些新奇的感受？抒情句：抒情句：“使我总想使我总想高歌高歌一曲，表示我满心的愉快。一曲，表示我满心的愉快。”“低吟低吟一首奇丽的小诗。一首奇丽的小诗。”细部细部柔美柔美沉醉沉醉低吟低吟整体整体开阔开阔兴奋兴奋高歌高歌（三）、读议品味，展开想象（三）、读议品味，展开想象让学生感受美让学生感受美教师范读教师范读学生带问题听读学生带问题听读：学生默读学生默读讨论讨论明顺序明顺序 图乐刺激图乐刺激练读练读品读品读 一碧千里的草原一碧千里的草原羊群像大花羊群像大花柔美的小丘（三）、读议品味，展开想象（三）、读议品味，展开想象让学生感受美让学生感受美教师范读教师范读学生带问题听读学生带问题听读学生默读学生默读讨论讨论明顺序明顺序 图乐刺激图乐刺激练读练读品读品读（四）、（四）、自主探究自主探究,合作交流合作交流让学生感悟美让学生感悟美 1 1、默读课文、默读课文2-52-5自然段并小组讨论，思考自然段并小组讨论，思考 每一段写了什么，给每一段起个小标题。每一段写了什么，给每一段起个小标题。例如：例如：热情远迎热情远迎激情相见激情相见 盛情款待盛情款待尽情联欢尽情联欢（四）、（四）、自主探究自主探究,合作交流合作交流让学生感悟美让学生感悟美 2 2、学生探究最喜欢的部分、学生探究最喜欢的部分,小组内交流小组内交流,并汇并汇报你觉得最能体现蒙古同胞热情好客的句子，并报你觉得最能体现蒙古同胞热情好客的句子，并读出这种感受。读出这种感受。“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如走了许久，远远地望见了一条迂回的明如 玻璃的带子玻璃的带子河！河！”理解重点：理解重点：（1 1）、这是个比喻句，要知道把什么比成什么。）、这是个比喻句，要知道把什么比成什么。（2 2）、句中）、句中“”的作用是什么？的作用是什么？（3 3）、）、“河河”后面为什么加了后面为什么加了“！”？（五）、（五）、突破重点，体会情深突破重点，体会情深升华美升华美 情境创设：情境创设：1 1、出示草原夕、出示草原夕照图片，播放难舍难分的照图片，播放难舍难分的离别音乐离别音乐。2 2、教师深情的导语教师深情的导语。蒙汉情深何忍别，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳天涯碧草话斜阳！（六）、整体回顾，拓展迁移（六）、整体回顾，拓展迁移让美得到延伸让美得到延伸 全班再次有感情地朗读全文。全班再次有感情地朗读全文。五、五、“简单明了简单明了”说板书说板书整体整体开阔开阔兴奋兴奋高歌高歌风景美风景美细部细部柔美柔美沉醉沉醉低吟低吟热爱热爱16、草草原原热情远迎热情远迎激情相见激情相见依恋依恋人情美人情美盛情款待盛情款待尽情联欢尽情联欢 欢欢 迎迎 指指 导导
