人教课标版一年级语文下册教案识字五.doc

乡内教研交流材料： 教学内容：人教课标版一年级语文下册识字五教学目标：（一）知识与技能：1、借助汉语拼音正确、流利地朗读谜面。边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。2、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。（二）过程与方法：1、借助拼音读准字音。2、结合动作演示，创造情景表演等方式引导学生理解词句的意思，猜出谜底。（三）情感、态度、价值观：1、通过读、猜谜语，感悟汉字的奇妙，从而喜欢字谜。2、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。课前准备：教学课件课时划分：两课时 教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？一口咬断牛尾巴。（告）2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，可和同学互相讨论。2、学生读生字。（1）、学生拼读带拼音的生字。 （2）、去掉拼音在读。三、读謎、猜谜。1、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。2、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。3、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,教师给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。4、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字5、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。6、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。7、尝试背诵两则谜语。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。(问)三个太阳在一起，真呀真漂亮 。（晶）广大无边 。（庆）六十天 自大一点不可爱。 3、希望小朋友们在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。课后反思：第二课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识6个生字，学写6个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习上节课所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“跟 怕、谁、凉、量、最”六个生字，让学生观察，这六个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。教学反思: