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浅谈中学英语课堂教学中的德育渗透广东惠阳高级中学 康东妮有感于“德育”一词是源自于一个故事，一个传遍了全世界的故事。那是美国一所普通小学的一堂阅读课灰姑娘。在美国老师的启发下，学生在回答分析每个问题和细节的过程中，在每个人的角度和立场里都深深地感受着德育的熏陶。人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”可见德育的重要性。学校德育的重要途径之一是德育同课程学习结合起来，所有的课程都有德育的任务。英语科在对学生进行德育方面较之于其他课程担负着更大的责任，也具有更多的优势。（一）JEFC教材图文并茂，许多对话、课文、朗读、表演及插图等教学内容都渗透了品德教育。作为教师要深刻挖掘和充分利用，以利于学生良好品德的形成。如利用第二册第62课 What A Good Kind Girl! 对学生进行公德教育；第94课 The Man Upstairs. 培养学生讲文明，讲礼貌，学会如何与人和睦相处；利用第102课 Miss Evans 的教学，使学生学会关心他人、舍己为人，并具有勇敢、无畏的精神以及良好品德。又如利用第三册第10课 Make Our World More Beautiful, 第22课 Under The Sea, 第46课 The Universe and Man-made Satellites, 第50课 Standing Room Only 这些教材中反映的当代人类共同关心的问题环境保护、生态平衡、人口教育、航天技术等具有时代气息的教学内容，激发学生对人类社会发展的责任感和义务感。 （二）而对于教材中明确提出的思想观点，品德、修养好的方面的知识，可以直接传授于学生。中学英语教材中有许多这样的材料：如SB(3A), Lesson 10, “Its our duty to keep our environment clean and tidy. You might ask yourself, Have I ever picked up some rubbish and thrown it into a dustbin? Have I ever collected waste paper and bottles for recycling? If your answers are Yes, it means that you have already done something useful to improve the environment. If everyone makes a contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful.” 又如 Lesson 50中的 “ The increasing population may be the greatest challenge of the world today. The worlds population is growing faster and faster” （三）同时德育应渗透于英语教学当中，如果说政治课单纯是为了教思想品德，英语课单纯是为了教英语，那么它们都失去了教学的意义了。因此，除了以上提到的直接借用课文内容作为德育教学外，对于其他课文的一些暗含的思想观点就需要教师去引导和启发学生，让学生在潜移默化当中受到德育的熏陶。其中精心设计问题尤为关键。如我在引导学生学习第三册第10课时，我设计了如下几个问题，然后组织学生讨论：(1) What did the writer see one day when he was at a friend's home?(2) Can you guess how did the writer feel?(3) What things can harm the environment?(4) Have you ever done anything to harm / improve the environment? If so, what have you done?(5) Do you think our environment is good enough? Why do you think so?(6) How does the environment affect the animals and the life under the sea?这些问题依课文的顺序而设计，由表及里，形成一定的梯度，让学生在一步步理解课文的同时不断地思考着一个切身问题：环保，生态平衡与我。课文分析末了，我还提了一个扩展性的问题：What would you plan to do if you were the leader of the environmental protection bureau? （如果你是环保局的领导人，你将计划做些什么？），然后组织学生分组展开讨论，并写下来。激烈的讨论在激发学生兴趣和积极性的同时，也更深一层地激发了学生的责任感。这就是德育的潜移默化的作用。（四）德育渗透是英语教学活动中重要的一环，也是一项长期的艰巨任务，必须做到“有机”、“有序”、“有情”、“有效”。“有机”就是要使德育融注入知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，智育，德育水乳交融，有机联系；“有序”就是要围绕英语教学大纲要求，有层次，有递度，循序渐进地进行德育渗透；“有情”即教师在教学过程中要倾注自己的感情，以情育人；“有效”是要力戒虚饰浮华，讲求实效。“有序”为基础，“有机”是关键，“有情”为媒介，“有效”是目的。这需要持之以恒和不断的努力实践探索。正如诗人吉姆斯·吉·迈尔卡尔夫在他的Teachers Prayer中写到的：我要引导学生在世上学会生存/面对困难与之斗争完善自身/学会选择未来正确的道路/能寻找真理明辨是非/祈求苍天作证我已全心全意/诠释了品德，信念和幸福的真谛。我们在读这首诗的同时，其实不也是在不知不觉中感受着诗人的德育熏陶吗？即要做一个学生心目中全心全意的诠释者品德，信念和幸福。参考书目：杨连端主编 英语教学论 山东大学出版社 胡寅生主编 教育学 人民教育出版社 林崇德著 教育的智慧 开明出版社5