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    让表扬和鼓励成为评价语的主旋律.doc

    • 资源ID:79304817       资源大小:22KB        全文页数:2页
    • 资源格式: DOC        下载积分:15金币
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    让表扬和鼓励成为评价语的主旋律.doc

    让表扬和鼓励成为评价语的主旋律林州市第一实验小学教师 路姣平 在影响高效课堂的诸多因素中,评价语的分量举足轻重。恰当、及时、充分甚至夸张地使用鼓励性的评价语,不仅使课堂语言具有了亲和力,更重要的是对学生的点滴进步给予了充分肯定,增强了学生的自信心,从而愿意积极主动地参与学习活动,真正达到高效的目的。 我们都是从学生时代走过来的,孩提时代的经历往往会影响一个人一生的成长与发展。在我上初中的时候,初一时的一位数学老师在作业本上批语中的一句“近段在数学上有较大进步”使我从此有了学好数学的自信;而初二时的物理老师在自习辅导课上对我的请教以一句“这么简单的题都不会,还考什么学?”来回答,这使得我物理从此再也没有及过格。两位老师的评价语,一个表扬,一个批评,虽然都算不上过激,但产生的效果却截然相反。可见一句淡淡的表扬足以造就一个人才,而一句算不上批评的评价却足以毁掉一个人一生的兴 趣。 高效课堂所倡导的新理念,唤起了我沉睡二十多年的心灵。自己曾因评价语受过害,也受过益,为什么在平时的教育工作中不能多为孩子想想,多一些表扬和鼓励,少一些批评,甚至是杜绝批评呢?经过一段时间的尝试,还真收到了一些意想不到的效果。班里最差的一个学生邓丹,在我不经意间的一句鼓励“原来你比班里的许多学生聪明”,结果在当堂检测的十道解正反比例应用题时,他竟然得了满分,而且做的速度比平时快了许多。我不相信这是真的,现场又出了几道题,他都做对了。而班内另一名学生元浩然,智商很高,但情商极差,经常和别的学生闹矛盾,甚至打架。处理矛盾纠纷时他总是一句劝告也听不进,一副蛮不讲理的样子,为此我伤透了脑筋。也曾多次和他的父母商讨对他的教育策略,但都无济于事。一次又一次的失败让我对他的教育失去了信心。当他再次和别人纠缠不休时,我实在想不出什么好的办法,说教对他来说就像耳旁风。抱着死马当成活马医的想法,我数说他道:“依你的聪明才智,只要付出六成的努力,六年后一定能上清华、北大这样的大学。”说完后我发现她原来不可理喻的脸上竟然露出一丝羞涩的微笑。令人意想不到的是,近段他的表现好了很多:成绩有了提高,也很少再与同学生气打架。细细想来,以前对他教育的失败不正是自己的批评对他的伤害造成的吗?有时只需一句夸奖,胜过了许多努力都达不到的效果。在平时的工作中,哪怕是一个一无是处的学生,也有值得我们肯定的地方。尽管深知此理,有时却不能自己,不能常常把表扬和鼓励贯彻到自己的言行之中。让我们告别批评,让表扬和鼓励成为评价语的主旋律,这样我们的心情也会更好!

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