公开课第一课时.doc

示范课两只鸟蛋教学设计贵州省铜仁碧江区五小教师：唐华教学设计：1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个字。2.正确、流利的有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。课前准备：1.生字教学及课文片断的课件。2.各种鸟类图片及小鸟破壳而出的课件。教学过程第一课时一、情境导入、激发兴趣1、听音乐（鸟叫声）小朋友们听到什么？仿佛看到了什么？你们的想象真丰富！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋是天空，到处是鸟类的身影。2、初读课文、整体感知课文内容3、再读课文（学生相互合作，同桌互读互查）4、指名学生分节读文，抽学生朗读、师生共评三、结合语境，识记生字清出生字朋友共识，考考同学，看谁读得最准1、拼读生字（多种方式读）（全班小组男女指名）2、去掉拼音认读，说说如何识记这些生字的办法（借偏旁，准结构，加一加，减一减）四、分节学习课文，感悟课文1、将和字送回课文中读一读（1）读后知：同学发现两只鸟蛋是怎么到了小男手里的？“取”极出，拿在手里（2）鸟蛋是什么样的？（凉凉的，小小的），“小男孩”觉得很好玩，很可爱。（3）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？引导：词序不同意里相同 （ ）年（ ）的 （4）齐读第一节正玩得开心，被妈妈看见了，妈妈说 。2、抽读体味第二节（1）、轻声提问：为什么妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？（2）、学生发表看法（3）、课件演示：知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，就是两个生命，两只小鸟（4）、指导朗读：“两只鸟蛋就是两只小鸟”（5）、想象说话：“两只鸟蛋宝宝不见了，鸟妈妈会怎么样呢？”（焦虑不安）（6）、理解：“焦虑不安”出示图片（7）、范读齐读3、齐读第一、二节五、指导书写“听、唱”（提醒学生写字的姿势）1、头正身体直；2、特点，如何识记他们呢大？（加一加，减一减）1、出示生字“听、唱”，拼读，观察发现两个的注意偏旁的写法（生字宝宝讲礼貌，碰到同桌要礼让）2、指导书写、演示笔顺，谁是“小小书法家”写认真写好一笔又一划我就是“小小书法家”3、小结，这节课我们学习了课文一、二节，知道了鸟蛋小小的，凉凉的多可爱呀，拿在手上真好玩，既然小男孩喜欢鸟蛋，后来为什么又把鸟蛋送还？下节课我们继续学习课文，一起来解决这些有趣听问题。板书设计：两只鸟蛋取 拿 送