三角形内角和教学总结及反思.doc

三角形内角和教学总结及反思（一）利用已有知识经验，进行迁移学习，促进学生知识的建构。 在教学“三角形内角和”之前，学生已经知道了长方形、正方形的四个角的度数和是360度，只是对于内角和这一概念还比较陌生，因此在教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“类比迁移”的教学策略，把新知识融入到旧知识中去，实现新旧知识的迁移转化，以促进学生认知建构。这样让学生通过类比推理，获得新知，既使学生掌握了三角形的内角和，又培养了学生的迁移能力。  （二）通过课件的直观演示，降低了学生对于知识理解的难度，激起学习的兴趣。本节课通过多媒体的设计与演示三角形的三个内角经过剪拼、折拼等转化成180度。通过演示使教学难度有所降低，同时对三角形内角和为什么是180度有了深刻的印象。由此可见，用多媒体能化静为动，化抽象为具体，降低了学生对知识理解的难度，难点得到突破，不但使课堂更加活跃，而且使学生的注意更加稳定集中，思维更为积极、敏锐。（三）转变传统教学方式，调动学生的多种感官，培养学生自主学习的能力，体现了学生主体的作用。传统教学中，教师一本书，学生一个本，而新的课程提倡学生动手、动脑、动口、亲自操作感知，这样会加深对数学知识的理解和认识，本课中通过教师的引导发挥学生主体作用，让学生量一量、算一算、折一折、拼一拼、想一想、说一说给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动学生的多种感官，共同参与获取新知解决问题，使学生由被动学习转为主动学习，学生学习的方式多样化，并且极大的调动了学生学习的积极性。