三十头小学少年宫口琴班教学总结.doc

三十头小学少年宫口琴班教学总结 杨勇口琴发音清脆，学吹容易，小巧玲珑，携带方便，我一直很喜欢，我现在还记得小时候在一部电影上看到一个海外游子靠坐在窗台上吹口琴的情景，我常常以此诱惑学生，如果你之前没有学过大家所熟悉的钢琴啊古筝，那么，从现在开始，学口琴吧，长大以后，你也一样可以骄傲的说：“我会一样乐器的哦！”所以我要坚持，坚持带一批口琴小选手出来，争取六一汇演中能够一展风采！    本学期的口琴班教学主要有以下几个特点：    首先，训练时间的调整。    一开学，就有学生问我，口琴班什么时候开始训练啊？我好高兴，觉得学生有了学习的主动性！但是开始了两周以后，发现效果太差了，首先训练得不到保证，每周训练两次，有时是我有事情不在学校，有时候是天气不好下雨学生没有出来，更多时候是学校有其它等等活动，跟孩子们的时间总是有冲突；其次是器乐教学有其特殊性，需要的是天天练习，才有成效！所以我将活动停了下来，决定等学校的中心工作缓和下来再进行集中训练。于是在第7、8周，我再次召集同学们，跟他们商量，每天训练是否可以，孩子们很高兴，一致通过，一直坚持到现在！同学们说要坚持到放假呢！    其次，队员的精选    以前，我为了调动大家的积极性，只要愿意的学生，我都吸入到口琴队来，可是通过学习发现，滥竽充数的现象越来越严重，不仅影响了有些孩子的学习，对那些报着混混态度的学生来说，也会养成学习不认真地习惯。所以，我采用竞争淘汰的方法，最后精选了16位学生。毕竟是兴趣班，不是普及班，我说如果你还有热情继续学，那你可以课后来找我，我很乐意教你一直到你赶上那些同学。五2班的几位就是用这种方式加入的。    三、通过口琴教学，努力培养学生的自学能力。学生在学校的时间是有限的,正所谓”学海无涯”,学生要在有限的时间内掌握所有的知识是不可能的。正如叶圣陶所说:”教是为了不教”，学生的自学能力也不是盲目的自学,应该在老师的指导下进行有序的自学。每次训练我都以基础为本，从单音到音列,从乐句到歌曲、循序渐进，逐步掌握。又如到最后的教学我总是放手去让学生先去试奏，然后再去解决重点乐句的吹奏。使自学能力变成老师教给学生的方法。    四、在音乐教学中通过口琴教学，注重培养学生的探索精神。在试一试，练一练的教学中，既体现时代精神,又体现对学生探索精神的培养。我注重在启发、诱导、暗示下,让学生主动地、独立地去探索、寻找、发现知识,增长智慧。给学生唱乐谱的,思考音列排列的时间,自己吹奏练习的机会和空间,去探索难点,解决问题,纠正乐句。同学们借助口琴,自学的效果确实比我苦口婆心的说教有效。这不仅使学生巩固了口琴的演奏技能,也培养了学生自己解决问题的能力和探索精神。    总的来说,口琴教学有效的调动了学生学习小乐器的积极性,提高学生学习音乐的兴趣,培养了学生学习音乐的能力，本学期我的口琴队活动很愉快很有成效！   3