创设激励的情境让学生苦中求乐.doc

创设激励的情境让学生苦中求乐"自信心"是学生学习知识的关键，因此，教师在教学中尽可能设置一些障碍，激发学生在困境中树立"自信心"，从而找到解决问题的办法。如在教学"乘法分配律的反用"这课时，学生在掌握了如"11×3489×34"这种类型的基础上，师便出示了如"11×3417×3472×34"、"99×3434"、"101×3434"、"34×4675×3431×34"等类型的深化练习题，学生通过观察，发现与我们所教过的"a×cb×c"类型题有点相同，又有点不同，感到手足无策，难以下手。这时，教师应大胆鼓励学生仔细观察、分析，在教师的精心设计、循循善诱下，通过艰难的研究，学生逐步发现是属于（111772）个的反用，是乘法分配律对减法的反用，这些题均属于"反用"这种类型的变式题。所谓"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，通过教师创设的激励情境，让学生在困境中历尽千辛，终于找到了解决问题的方法，从体验到胜利的喜悦，树立了"我能行、我很行"的信心。