怎样有效指导三年级学生习作.doc

怎样有效指导三年级学生习作 店埠学区中心学校 程晶晶习作是语文教学中教师难教，学生难学的课题，同时也是教师不可忽视的课题，要提高语文教学质量，必须从基础、习作两方面同时抓起。可见，习作在语文教学中的重要性。对此，我作以下几个方面的探讨：一、 回忆生活，打开记忆仓库每次习作，我都事先把题目公布出来，如起床之后、上学路上、第一次洗袜子、拔河比赛等。这样做，可使学生有时间回忆生活中的事，寻找感受最深、记忆最牢的人和事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。有一位学生在扫树叶一文中这样写道：秋天来了，树上的叶子变黄了。风衣吹，树叶一片片、一阵阵飘落下来。有的随风直打转，像飞舞的蝴蝶一样好看。小区的落叶飘洒了一地，有的像扇子，有的像喇叭，还有的像粽子。我和小兰挥动扫帚，使劲地扫，树叶很快堆成一座小山。不一会儿，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不听使唤了。我把身体靠在树上埋怨说：“妈妈平时只知道让我学习啊写字啊，就是不让我劳动。”一边说一边弯腰捡了一片树叶当扇子扇。小兰看见了说：“姐姐，要是给这个树叶加个长把，你不就是铁扇公主了吗？”我白了她一眼，赶忙回击：“我要是铁扇公主，你不就是随从的小妖精了吗？”这篇习作写得形象生动，亲切又有趣味，逼真地反映了学生的生活实际和心理特征。二、 留心生活，积累生活素材 生活中有许多令人动情的场面，却往往稍纵即逝。学生一般不留心这动情的瞬间，以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活，及时收集作文素材是学生必须具备的能力。留心与不留心的差别很大，比如，教学楼，学生一天总要上下几次，比较熟悉吧，可要问从一楼到三楼有几个台阶，却很少有人说得准确。而口袋中的压岁钱，虽不能时时数着，却大都知道有多少？这不是很好的说明吗？为了培养学生的观察能力，一次，我要求他们留心观察山羊和绵羊的外形。观察后，一位学生在山羊和绵羊一文中用对比的写法写道：山羊的角比较直，角尖向后竖着，绵羊的角比较弯，多数下盘在脖子两侧。公山羊有胡须，公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直，爱摇动，绵羊的尾巴又肥又长，老是耷拉着。山羊的毛又短又直又松散，绵羊的毛又长又密又卷曲。这篇作文写得具体详细。我吧这位学生请到办公室，一边批改习作一边问他：“你写公山羊有胡须，那母山羊有吗？”“有”他毫不迟疑地回答。我又问他：“你知道绵羊的尾巴老是耷拉着是什么原因吗？”他想了一会说：“可能是因为太大了，摇不动。”我认为这位学生在观察时是留心了，动脑筋了，要不准会在我这突然袭击下吃败仗。留心生活，不仅能发现事物的表象特征，也能发现事物的本质特点，从而达到下笔左右逢源的状态。三、 基于生活，展开丰富想象 习作是一项艰辛的劳动，要通过对生活的观察、分析、剪裁、才能写出有内容、有感情的文章。要做到这一点，作者要从原材料中找到有价值的东西，进行科学的、符合规律的想象。当然，想象必须以现实生活为基础，必须建立在现实生活和科学常识的额基础上。作者对显示题材把握得越多，想象的翅膀就越容易展开。如灯光下的校园这个题目，一位学生通过想象，写得就颇具特色：“校园里一片寂静，天空没有月亮，只有几颗星星眨巴着眼睛，像是偷看着这校园中的情景。落叶时节，微风载着凉意在，有意无意地吹了进来。灯光下的老是办公室，像茫茫大海上的一座光芒四射的灯塔，照亮了人类的良知和文明，指引着我们前进的方向。”文中将教师的办公室比作灯塔，贴切、得体、虚实结合，给人以清新隽永之感。这种建立在现实生活基础上的想象，既入情入理，又形象生动，具有耐人寻味的力量。 生活中这方面的事例是很多的，我们要要求学生仔细观察与思考，作文时力求创新，让精巧的构思，新颖的立意将平凡的题材写出具有持久、生命艺术的文章。