新学期初期小学低年级体育课的教学注意事项.doc

新学期初期小学低年级体育课的教学注意事项每年九月份是新学期开学的日子，也是学前儿童转入小学教育的开始，我们在体育课上会经常看到这样的现象：体育教师整好前面的队后面的队就乱了；上课铃响了，有的学生却找不到自己站的位置；有的学生没有报告教师就私自离开队列；见到教自己学科的老师从队列前经过时就会大声喊：“某某老师好！”；听到下课铃声后，没有解散就纷纷跑进教室等现象？分析原因，正是由于孩子由幼儿转向小学生，角色发生了重大变化，出现了诸多不适应。小学低年级体育教学是基础。作为体育教师，这个基础是否扎实，对以后体育教学的顺利开展起着决定性的作用。新学期初期如何让学生尽快适应小学生角色呢？通过多年的教学经验，我认为应从以下五方面入手：一、加强心理疏导，少些斥责学生出现了诸多不适应的因素很多，最主要因素是孩子对新的学习环境太陌生。对教室、同学、任课教师都是第一次接触，心理上一下子接受不了，加上个别孩子性格内向，不爱说话，对幼儿园老师的依赖心理，很容易产生心理障碍。因此，体育要加强对孩子的心理疏导，引导孩子早日进入学生角色。首先体育教师要多和孩子谈心，了解他（她）的所想所思；其次，可以通过“传、帮、带”的方法，利用高年级学生和他（她）做朋友，课下帮助部分低年级学生去认识一下老师的办公室、厕所、集会和活动场地，使孩子尽快熟悉学校的体育教学环境，解除孩子的心理恐惧，尽早融入快乐的体育学习之中。二、给学生多些鼓励，少些硬性要求低年级新生进入学校后，由于学生受年龄、心理、家庭、社会、教育、环境的影响，上体育课总会出现：报告的多、打架的多、做小动作的多的三多现象。个别体育教师总会出现急躁情绪，强把个人的意志强加在学生身上，总希望学生按照自己的要求去学习，去参加锻炼。这就造成了教师要求高，学生接受能力低的对立局面。造成学生学习压力过大，不愿意参加体育锻炼，有的甚至逃避体育课。“关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益”是新课标的基本理念。作为体育教师，要因人而异，多给学生些鼓励，少些硬性要求，为他（她）创造一个宽松的学习空间，少些心理压力，有利于他们主动参与体育活动，稳步增强体质。三、学会聆听，因势利导刚入学的一年级学生由于都有上幼儿园的经历，他们已经习惯于短时期的教学和教育，面对课堂上40分钟的容量，大多数孩子都不适应，他们有的能坚持十几分钟，有的能坚持几分钟，甚至还有的干脆连一分钟也坚持不了。面对这样的情况，在开学的一段时间内，体育教师主要采用的是表扬、树立小榜样，因势利导的方法，培养他们学会上课倾听的习惯。例如“看，某某小朋友站的得多好，谁能像他（她）这样？”，“你真棒！你能行！”等等。在这样的语言的激励下，孩子们的注意力就会很快集中到老师身上，对体育教师讲授的教学内容会乐于接受，并能主动参与到体育活动中。四、抓常规教育，培养良好习惯小学低年级都是六七岁的儿童，刚进入学校，对小学体育课的教学要求知之甚少。要在体育课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。体育教师必须抓好体育课堂常规教育，培养学生良好的体育课堂习惯。（一）、课前的常规1、在上课前提前到达指定的上课地点。2、检查好服装，系好鞋带，把挂在脖子上的钥匙放在教室里。3、体育委员学会检查教室是否留有学生。4、例行请假写请假条制度，凡不能上体育课的，要有家长写的请假条。5、安排好病弱学生从旁见习。（二）、学生课中的常规1、上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。2、注意上课礼节，师生相互问好。3在教育学生爱护体育场地和器材，注意安全保护。4、教学过程中，学生有事要举手报告。5、认真听讲，不做小动作，不干扰他人听讲。（三）、课后常规1、学会交流学习体会。2、在教师引导下学会肌肉放松练习。3、注意上课礼节，下课后师生相道再见。4、协助体育教师归还器械和场地整理工作。5、解散后，不能跑着离开队列，应为走着离开，防止个别学生绊倒和相互冲撞。教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，每节体育课，体育教师都要留有一定的时间对学生进行有针对性的训练，经过长期反复的练习，才能是学生建立良好课堂学习习惯。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，起着决定的作用。所以是新学期初期小学低年级体育课教学的重点工作，必须常抓不懈。五、用活教法 ，激发兴趣小学低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主，大脑皮层兴奋性占优势且易扩散，注意力不专一、易分散，理解能力和抽象思维能力较差，具体形象思维占优势。所以采用直观方式教学为好。教师要以激发学生的兴趣为主，鼓励学生积极参与到体育活动中。教法应以多样化、故事化、情境化，游戏法、比赛法、模仿法等为主，灵活运用教学方法，就能达到好的效果。学生不是单纯的学习个体，而是有着丰富个体的完整的人。在教学活动中，作为完整人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，体育教师应该给予学生全面展现个性力量的时间和空间。体育教师从大处着眼，细处着手，从一点一滴抓起，狠抓体育课堂的养成教育，不断激发学生学习兴趣。面向全体学生，关注个体差异，正确引导学生的爱好和倾向，从而全面促进学生身心健康发展。