杭州十方美术培训机构色彩教学纲要.doc

一教学目的学习并掌握色彩基础知识，逐步培养学生对写生色彩：变化规律的认识以及敏锐的色彩感受能力。以及相当水准的色彩造型能力。在校内考试及将来入学考试中取得好的成绩。二教学计划与安排1.目的：根据学生的能力进行教学。有的方矢，因材施教。2.考核：以两个星期为一教学检查阶段。月末教学大检查，考核教师教学情况及学生进步情况，从而对下一阶段的教学进行微调。考核方式为写生或默写考试，分A，B，C，D三个大的档次，同时需做好学生的思想工作。总结得失。3.内容：涵盖色彩静物写生，色彩静物默写。色调练习及色调默写与色调创作，（色调创作即采用文字命题的方式，检查学生对色调掌握运用能力）临摹等课程。每课程的安排采取灵活机制安排，临摹多在晚间进行4.理论讲课：每半月例行理论课讲座。每位老师必须进行理论讲解，可针对每个学生情况讲解，对学习中出现的问题与学生进行商磋，研解决之良策。5.教学精髓：示范，建议每一教学时段都要进行示范，临摹也需示范，时间可以是10分钟，30分钟也可，根据需要也可以是2个小时或3小时不等，循序渐进，引导学生充分理解施教者教学思路，学员目标明确了，才可不行弯路，这是取得好的成绩的前提。有利于教学秩序的稳定，也有利于整体的协调发展。三具体实施细则1.构图及用笔练习（见附表）强调学生大胆用笔，突破初学者对形体的天生依赖，几欲胡来，明确构图与用笔的关系，构图不等于描物体的轮廓，构图是经营位置的代名词，目的是以突出主题，增强艺术的感染力，明确形体依靠作画者的视觉语言表现出来，在绘画中原本并没有轮廓可言，定要打破轮廓的约束！通过用笔的力度及表现方向体现作画者的意识。本阶段要多示范。示范是解决问题的最大途径，构图紧紧围绕常见构图进行练习，如三角形构图S形构图C形构图等。其他方面的复杂构图不作掌握之列。2.色调及色彩关系练习（见附表）分冷暖色调两大类，其中又分冷灰与暖灰两部分，再者又可按色相分为红色调蓝色调绿色调等，着重使学生灵活掌握色调运用，色调不要求过于统一，过于统一会出现抛弃固有色，光源色。影响色的情况，3.画面造型及塑造练习（见附表含长期完整作业练习） 画面造型由多方面组成，即构图饱满及合理程度，物体前后空间安排，合理的虚实处理，物体间用色用笔对比关系的建立，画面黑白灰关系安排的协调美感等等。塑造的目的是丰富画面，突出中心，与绘画用笔结合练习。长期作业的训练可酌情安排。四施教者应遵循之原则1.内容的“良性”，即紧密的按照教学计划进行教学。不进行与教学目标不一致的行动，不提倡学生一味的个性化而失去根本的基本功练习。2.方法的“良性”，即让学生必须明确施教者的教学思路。这是学生进步的根本，也是稳定的基础。不摆难度很高的静物，不出难度极高的题目，目的是让每个学生画出符合要求的画来，少贬多扬。3.示范与理论结合进行，参与每半月的理论讲座，做到没有不明白教学思路的学生，没有不按照教学计划进行的学生，没有不认真学习的学生，没有不完成作业的学生等。 具体实施细则（构图、用笔及调色练习） 课程名 授课（重点要点、顺序、方式途径）  教学、作业要求（评分标准及考察点）初级写生及临摹训练用笔及调色训练单色用笔练习（第二单元）    讲解色彩用笔意义及重要性，结合作品讲解    示范色彩用笔技法（及应注意问题）    临摹用笔典型单色作业（水果、罐碗、衬布）    单色写生简单物体（水果、罐碗、衬布）    返回临摹用笔典型单色作业（水果、罐碗、衬布）    返回单色写生简单物体（水果、罐碗、衬布）    临摹用笔典型单色作业（完整画面）    单色写生（完整画面）课时（约二天六阶段）四开或八开作业上交：一幅单色写生完整画面作业  本阶段三单元测试：一幅色彩写生作业作业上交：一幅单色写生完整画面作业一幅色彩写生完整画面作业一幅色彩写生考试作业         未清洗的调色板  不作色彩上的要求不作深入塑造上的要求     画面构图基本舒适、合理（基本摆脱无构图意识的业余现象）    用笔大胆开放、果断肯定、有造型力度感及水粉材料的用笔特性（基本摆脱无意识的胆小放不开的描、平涂、磨磨噌噌的现象）    有初步良好调色方法的体现（基本摆脱点状、孤立、无序的业余调色现象）     有画面有序整体感的基本建立，如主次、空间。画面控制能力（基本摆脱画面无序、凌乱的现象） （附：单元教学范画、作业范例） 色彩调色、用笔练习（第三单元）1、结合用笔讲解色彩调色方法正确与否的重要性，2、示范色彩用笔、调色技法（及应注意问题）3、临摹用笔典型色彩作业（水果、罐碗、衬布）4、色彩写生简单物体（水果、罐碗、衬布）5、返回临摹用笔典型色彩作业（水果、罐碗、衬布）6、返回色彩写生简单物体（水果、罐碗、衬布）7、临摹用笔典型色彩作业（完整画面）8、色彩写生（完整画面）课时（约二天六阶段）四开或八开作业上交：一幅色彩写生完整画面作业      构图练习（第一单元）    讲解构图的重要性。结合范画讲解、分析构图基本法则及注意事项    示范铅笔写生构图小稿（讲清楚应解决什么问题、避免什么问题）    铅笔临摹经典色彩静物作品构图稿    同一组静物不同角度铅笔写生构图小稿练习    无序摆放静物的铅笔写生构图小稿练习    无序摆放静物的色彩用笔构图稿练习课时（约1天3阶段）四开或八开或十六开 默 写 练 习用笔练习    示范讲解默写时应注意的问题，进一步强化用笔，结合历年考试作品讲解    临摹优秀作品的用笔    黑白灰关系写生练习（4开纸）    结合物体固有色练习（4开纸）    掌握用笔基本方法及水粉材料的特性并能熟练    掌握画面基本的黑白灰关系，能大胆处理画面黑白灰体块，避免没有笔触的结果    基本掌握绘画的基本语言及表达方式构图练习    示范讲解默写时应注意的问题，进一步强化构图能力，结合历年考试作品讲解    临摹优秀作品构图    多角度复杂静物命题练习      构图饱满生动，有一定的特色    能够自主安排任意一组静物构图  用笔：是显示作画者功力的重要因素。笔的大小、软硬、形状以及不同的用笔方法，都可以产生不同的效果。根据不同的对象，使用不同的笔法，可以真实而生动地表现出复杂多样的形象，增强画面的气氛和意境以及抒发作者的激情。水粉画常用的笔法有摆、刷、擦、扫、拖、揉、点、勾等。可干可湿，应根据每个人的特点进行教学，以整体不凌乱为准，忌不论前后，不论主次，不论空间关系及质感的用笔。且画面用笔要有一定的方向性。技法要多样性。节奏感要强烈。  具体实施细则（色调及色彩关系练习） 课程名称授课方式（不要求深入塑造）教学应达到的目的色 彩 关 系 练 习写生练习    讲解色彩静物的色彩关系，并作临摹前简单示范    示范写生静物，讲解物体间固有色对比色光源色的原理及相互关系以及表现方法（从冷暖关系方面入手）    理解色彩关系并能够运用所讲知识，做到画面色彩和谐，不灰，不火，不脏   巩固用笔与构图阶段所掌握的内容默写练习 同上 同上色 调 练 习（写生与默写结合）暖色调练习暖灰色系写生默写      降低暖色系明度，纯度对比练习    同类色对比色练习     掌握基本的色彩理论知识    理解并掌握通过色彩属性及面积的对比达到预期的效果，强烈要求厚画法    适当使用部分纯度极高的颜色，通过灰与纯，面积大小与空间关系等因素达到和谐    树立正确观察色彩的方法，明确光源固定、物体固定、环境固定这三个基本前提    学会整体的观察和归类定位的方法，迅速抓往一组物体的基本色调及基本对比因素    冷暖是色彩的灵魂，忌冷暖不明确现象，色块关系混沌现象，空间及主次关系不明确现象    擅用各种不同的暖灰，冷灰，小面积纯色，用笔干湿不同等对比手法    用笔构图效应应有一定的体现同类色系写生默写    同类色中找对比练习    通过明度，色彩的饱和度等其他因素寻求变化的练习对比色系写生默写    强烈对比色中找协调因素    通过灰色系练习过程及改变色块大小寻求对比统一冷色调练习冷灰色系写生默写      降低冷色系明度，纯度对比练习      同类色对比色练习 同类色系写生默写    同类色中找对比练习    通过明度，色彩的饱和度等其他因素寻求变化的练习对比色系写生默写    强烈对比色中找协调因素    通过灰色系练习过程及改变色块大小寻求对比统一本阶段理论课程的重点是色彩理论课程的教学，关于冷暖，光源色，固有色，环境色之间的关系，画面整体色调的和谐，主次关系的协调，表现技法的适度，色彩空间关系的完整统一性等方面进行讲解，使学生树立正确的色彩观念，灵活熟练的表现方法。 具体实施细则（画面造型及塑造练习） 课程名称授课方式 教学应达到的目的画 面 完 整 性 练 习虚实与空间   加强虚实取舍的观念与练习   结合构图，用笔进行   结合理论讲座进行    画面整体造型能力由用笔，构图等多方面构成，尤其用笔更能体现作画者的意志方向，因此，多从用笔，画面形式方面考虑   画面用笔有一定力度，杜绝软弱无力，没有表现精神的现象 黑白灰与视觉中心   复杂静物写生练习     默写练习   加强黑白灰与视觉中心的练习塑 造 练 习单个物体单色训练   单个物体色彩训练   写生色彩训练   默写色彩训练    掌握塑造要点，避免盲目塑造，要求主次明确，下笔果断有力   干湿结合，块面清晰长期作业习作练习暖色调写生默写摆放较为丰富静物并作画前讲解   要求重点在于画面的色，形式上   不要求面面俱到，合理塑造   四开或对开纸 避免灰，脏，生，火，焦，黑，粉，白，花，乱，腻与闷等弊病做到构图完整，色调和谐统一，物体塑造生动准确，主次、空间、表现到位，物体质感明确。笔触生动有力量。主观意识强烈，有极强的表现力，色彩关系明确肯定，对比强烈中见和谐。