多媒体与初中历史教学.doc

多媒体与初中历史教学 教学手段现代化是当今教学改革的重要课题之一，现代意义上的教学手段现代化通常指开展多媒体教学。近年来随着计算机应用技术的广泛传播，计算机辅助教学的兴起，更给传统的多媒体教学注入了新的内容。多媒体教学手段运用于历史教学中，还以其独特的、不可忽视的功能被越来越多的历史教师所采用。本人就以初中历史教师的身份浅谈一下多媒体下的初中历史教学。一、多媒体教学运用于初中历史课堂的必要性 1、对教师而言，多媒体教学能更好地达到教学目标，提高课堂效率。历史学科的特点之一是具体性。人类社会生活的发展是丰富多彩的，由具体的历史现象和历史事件表现出来，它们以具体的人物活动为中心，而历史人物又被赋予了具体的时代特征。由于历史学科的具体性，要求教师或需将大量的课外资料带进课堂，或要求学生课前阅读大量材料。在传统的黑板式教学中，这两点都是不太可能。在传统的教学手段中，教师往往用挂图、课本插图等材料作直观演示，但它缺乏动感，视觉听觉效果不佳，影响了教学任务的完成。而多媒体教学的一大优点就是存储信息大，它可以将大量的必需的文字、图像资料等带进课堂教学之中，为教师教学作出决策，引导学生更好地达到教学目的。所以对教师和教学而言，多媒体教学克服了传统教学手段中的不足，更好地达到教学目标，提高课堂效率。 2、对学生而言，利用多媒体教学，为历史教学设置情境，化抽象为形象，激发学生学习历史的兴趣。历史学科的另一特点就是它所研究的对象均为过去的“时”与“空”。历史是过去发生的事情。它本质上具有一去不复返的性质、不像自然现象在相同的条件下可以反复出现，历史则不能重演。今天的学生不可能随“时光隧道”回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。而采用多媒体教学，把文字图形、影像、声音、视频图像、动画有机地融合在一起，为历史教学营造了图文并茂、形象生动逼真、知识表征多元化的模拟与仿真情境，其效果是任何单一方式无法比拟的。强调直观教学，视觉演示法为理想的教学方法。著名教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的。”例如,在讲授一些“战争”课题时，教师可在电脑屏幕上一边显示进军路线，一边不断出现亮点并发出“轰隆”的炮声表示双方的交战；对于头绪多、容量大、地图多、时空跨度大的历史内容，教师可将将其制成网络多媒体课件，有机地排列历史画面、地图动画和录像片段等，可以化虚为实，化繁为简，将完整的知识体系清晰地呈现在学生面前。营造历史情境，再现历史场面，变抽象为形象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。通过内心情感体验，从而极大地激发了学生学习历史的兴趣。这样学生才会去品味历史，把握历史。 所以我认为：在当今课堂教学改革的大背景下，应充分发挥多媒体教学的优势功能，调动学生学习的积极性，开拓学生视野，培养学生思维，与“以人为本，发展个性”的当代教育理念相结合，为初中历史教学开辟一片崭新的天空而不断探索、进取。由此可见在历史课堂教学中采用多媒体教学是势在必行的。二、 初中历史多媒体教学应注意的几个问题： 1、教师不能把计算机仅仅作为一种“电子黑板”，一股脑将什么东西都搬进多媒体课件中。如有的教师认为资料多才能吸引学生。于是，大量图片、历史录象等，不管跟教材是否有联系，也不管对自己的课突破重点、难点有无帮助，也没经过自己的删剪、组合、加工，一股脑地搬出来，使课堂成为图片展示课。一节课下来，学生看得眉开眼笑，老师的教学任务却无法完成。还有的认为课件越长越好，于是长篇史料、长段答案都一一做进去，使课件显得冗长、僵化，学生看得疲劳。我们应该认识到，多媒体的使用和制作必须符合教学客观实际，不能脱离教学内容。设立一定的教学目标、内容，是多媒体教学的前提。在历史教学过程中，对现代化教学手段进行选择，使多媒体教学服务于历史教学活动，充分发挥出它们的功能，达到最佳效果，不必要用的图片、录象、资料则坚持不用，不流于形式。 2、要避免扼杀学生的创造性思维，阻碍师生间的情感交流。多媒体课件是由教师事先设计好的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好。上课时，有的教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标来完成各个教学步骤，千方百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，不敢越雷池一步，束缚学生创造性思维的发展。加之多媒体课件的应用使黑板板书相对减少，师生忙于应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的空间，教师将目光移向课件的顺利衔接，固守在讲台上，不走到学生中间去，影响师生间的情感交流。因此我们还要认识到，我们不是为单纯的多媒体教学而教学。在历史课堂中，多媒体教学是为历史教学服务的，在教学中，多媒体只是一种手段，不是目的。我们应鼓励学生在课堂上大胆回答，呈现“百家争鸣”景象而不应受多媒体课件束缚。而且我们还要利用多媒体既成为师生间互动的桥梁，也成为学生合作交流的重要途径。 总之，多媒体教学是一种全新的教学方式，是21世纪历史教学的发展趋势。历史教学采用多媒体的方式是实现历史课堂教学改革的重要手段，在此，我呼吁更多的历史教学工作者们不断推陈出新，更新历史课堂中的多媒体教学，发扬其优点，改正其缺点，更能提高学生学习兴趣和学习效率，以适应时代和教育改革的需要。