天津市南开区水上小学刘旭娣第十期小数作业.doc

如何培养学生的符号意识培养学生的数学符号意识，必须遵循儿童心理发展的科学顺序，采取与之相对应的措施有目的、有意识、有计划、有步骤地逐步渗透于数学教学的始终。   （1）使学生正确理解与使用数学符号。正确表述、书写数学符号都必须在理解符号含义、实质的基础上进行。因而，要使学生真正具有符号意识，就应该在数学教学中加强学生对符号含义和实质的理解。教师在教学中要注意让学生正确理解符号的内涵, 正确理解使用符号所表示的概念。即各种数学符号怎样书写，表示什么意思，在什么时候使用以及怎样使用，这是发展符号意识的基础。   （2）把数学符号进行整理归类，形成数学符号知识网络。数学符号这一系统是丰富多彩的，而且随着数学的发展也在不断地扩大更新。整理归类，使数学符号作为一个知识网络的直觉信息储存于大脑中，便于帮助学生记忆，激发学生有意义的联想。   （3）要掌握日常语言与数学符号语言间的转化。牛顿曾说过：“解答一个含有数量关系的问题时，只要把题目由日常语言译成代数语言就行了”。数学教学实质上是数学语言的教学，用数学符号语言更能体现出数学语言的简练、明确等特点，能更好地满足数学思想的表达需要。因此，在教学活动中要帮助学生初步学会简单的数学符号语言和日常语言的转化, 完成从文字语言数学语言数学符号语言的转化，建立数学符号意识。   （4）在渗透符号意识的过程中应该遵循循序渐进的原则, 要多启发、多引导，从学生的生活中、原有的认知结构出发, 引导学生自主建构符号化思想。   （5）注意综合运用，在实践中培养符学生的符号意识。 只有在解决问题中，才能培养学生的符号意识，只有在开放拓展中，才能发展学生的符号意识。因此教师在平时的教学中，练习中，测试中要尽量考虑这方面的内容，设计如下的一些练习测试，让学生符号意识化变成一种自觉的习惯与能力。   （6）鼓励创新，促进数学符号意识的建立。在学习活动中，学生在体验、分析、理解等学习活动基础上，有时会根据自己的感悟按需要创新出的符号。在使用自己的符号时，学生最能体会符号对自己思维的帮助，也最能积累使用符号的经验，形成符号意识。