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    怎样提高学生记忆单词能力文档(6).doc

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    怎样提高学生记忆单词能力文档(6).doc

    怎样提高学生记忆单词能力英语学习面临的第一障碍是单词难记,尤其是农村学生记忆单词更显困难。在农村,我们常常听到学生抱怨“单词记不住”,从而影响了学生的英语学习积极性,导致学习成绩下降,甚至厌学。单词掌握得多少,直接影 .     英语学习面临的第一障碍是单词难记,尤其是农村学生记忆单词更显困难。在农村,我们常常听到学生抱怨“单词记不住”,从而影响了学生的英语学习积极性,导致学习成绩下降,甚至厌学。单词掌握得多少,直接影响外语能力的发展和运用。因此,很有必要对学生记忆单词加以研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关。笔者从以下三方面作了尝试,效果较为理想。      一、兴趣先行,内因调动      歌德曾说过:“哪里有兴趣、哪里就有记忆”。培养学生的兴趣是英语教学成功的第一步。只有调动学生内因动机,才能提高英语单词记忆的效果。      鲜艳的图片、真实的情境、可触摸的实物,形象教具的使用是兴趣调动最佳的材料。精彩的比赛、好玩的游戏、全身的反应与活动更是兴趣调动最妙的手段。教学中我尝试运用直观教学手段、借用图片、实物、比赛、游戏、歌唱、活动等呈现、学习与巩固单词,让学生寓记于玩乐中。      例:教bedroom,living room , dining room 等单词时,我会出示相应的图片。又如:在教 whale,panda,polar bear,lion 等动物单词时,我喜欢将学生带进zoo 情景,让学生扮演自己喜欢的动物。再如,教学“fat,thin,long,short,big, small”等单词时,我会指着具有相应特征的学生进行介绍。      实践证明,每当学生情绪处于最兴奋状态时,单词记忆速度则最快。      二、“授人以渔”,传授记忆方法      “授人以鱼”不如“授人以渔”。教师课堂要注重英语单词记忆方法指导与传授,让学生掌握一些单词记忆方法。只有掌握了英语单词记忆方法,才能让学生面对遗忘的单词不会不知所措,让学生的单词记忆更牢固、更系统。我尝试传授并培养以下记忆方法:      1.音标记忆法      语言教学首先是以语音形式为体现。词的发音是学习和记忆单词的基础。学生掌握了发音规律,不仅在拼读新词时会轻松许多,而且复习单词或者遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助,记忆单词就相对容易了。在教新单词时,我先分析单词是否符合发音规律,有字母组合的,先教字母组合发音,把字母组合作为一个整体来教。如:在教学 March 时,我列出car,are,arm,art,far, farm, farmer, park,card 等单词进行音、形、义的比较,引导学生把March 拆成M-ar-ch进行记忆;在教月份January,February 单词时,我引导学生把 January 拆成Jan-uary 进行记忆,把February 拆成Febr-uary进行记忆。      符合规律的,我根据字母的读音规则进行教学。如:教came时,我列出cake,make,bake,game, face等单词进行字母A开音节发音规律总结。单词比较长的,我引导学生对单词进行分音节记忆。如:教expensive 时,我引导学生拆开三个音节ex-pen-sive进行记忆。      2.比较记忆法      我尝试运用以旧带新的方法,以联想对比的形式,用旧词联系新词,用字母加减法、换字母变形法,加强比较进行记忆。      如:busbusy man-manyread-bread ,这是运用增加字母法记忆单词;      three-treestart-starthirsty-thirtyfall-all ,这是运用减少字母法记忆单词;      toad-roadboat-goatcook-booklike-bik e,这是运用替换字母法记忆单词。      3.构词记忆法      教学中,我尝试运用构词法,抓住词根,通过派生法、转化法、合成法引导学生记忆单词。     利用派生法加前缀、后缀记忆单词。      如:加前缀:happy- unhappy;加后缀: work-workerplayplayer, cloud-cloudlysnow-snowy      利用转化法进行一词多解。如:have(上,有,吃),rain(雨,下雨)等。当我教have 单词时,我会让学生通过以下句子进行对比理解 have的意思。      I have a pen.(有)      I have an English class.(上)      I have bread for breakfast.(吃)      当我教snow 单词时,我会给学生呈现以下两个句型理解snow 表示名词“雪”和动词 “下雪”两种词性。      There will be snow (n.) tomorrow.      It will snow(v.) tomorrow.      利用合成法记忆单词:      如:water + melonwatermelon,home + work= homework      4.归纳记忆法      记忆必须是系统的。教师必须帮助学生学会归纳记忆单词,分门别类地储存知识,让其形成清晰的词汇记忆网络,使之达到举一反三的效果。如把交通工具bus,car,ship,等归成一类;把文具学习用品bag,pen,pencil 等归成一类;把水果apple,pear,peach 等归成一类帮助记忆。      5.联想记忆法      联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,使生词和熟词之间建立一种牵强附会的联系,令人终生难忘。      三、遵循遗忘规律,及时复习,减少“被遗忘的角落”      遗忘的进程是不均匀的,在刚识记后的短时间内,遗忘就开始发生,而随着时间推移,遗忘发展的速度越来越慢。教学中,我想方设法减少英语单词记忆这块“遗忘角落”,注重及时复习,要求学生每天记忆10 个单词,鼓励学生多阅读课外读本,扩大词汇量。      总之,要想使学生识记英语单词的能力有所提高,教师一定要让学生养成平时多记单词、勤记单词的好习惯,培养学生对英语的持久兴趣,寻找新鲜的教学方法,才能使学生对单词善学、会学。     

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