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浅谈游戏在英语教学中的应用茂南区高山镇中心小学梁伟艳当前教育系统正在大规模进行的素质教育，是我们每个老师都在面临和参与的话题。我们要本着“以学生发展为本，树立正确的人才观、质量观、教育观”这个指导思想来进行教育。作为一名现代教师应以贯彻“以学生为主体”的原则为首任，积极探究和革新教法，提高课堂效率。当前，我校重视加强学生的全面素质教育。然而在实施的同时也遇到了不少的困难：在课改中的经验和教训总结还不够，只能“摸着石头过河”；教材，教具不配套，比如说新课标英语用的教学挂图、教学卡片、幻灯、多媒体课件几乎没有，给任教老师带来困难；学生学习差距大，家长配合不够，新教材要求很高，出现相当部分学习困难学生。作为进行新课标英语的任课老师，我深深的体会到自己身上的责任。新课标英语不同于以往的老教材，这本教材涵盖的知识量很大，教学和教材的内容更加贴近日常生活、交际所必须掌握的内容。如何在有限的资源下教授更加精确的知识，使学生学到更多的知识？如何既能有效激发学生的学习热情，又能很好的巩固已经学过的知识？这些都是我一直在思索的问题。在教学实践中，我发现，利用孩子们的天性，抓住他们的感兴趣的源泉加以改进，不失为一个很好的教学方法。比如游戏教学，在课堂上加入一些竞赛型的小游戏，既能有效地将情景教学引入课堂，又能培养学生的口头表达和交际能力。学生在娱乐中进行听、说、读甚至写的训练，在复习中运用游戏性的教学也许也会比传统性的教学方法取得更好的成效。因此在教学过程抓住孩子们的天性，根据不同层次的孩子设计不同要求目标的游戏，并将之运用于教学中的设想是可行的。游戏活动的概论 一、游戏活动的作用        20世纪初，杜威从“活动”理论出发，强调儿童运用游戏形式从“经验中学” 。他认为，游戏、竞赛等活动，最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分发展。游戏本身除具有娱乐功能外，也具有学习功能。它是儿童理解世界的独特方式，能使学生在学习中产生愉快的体验。将游戏机制引入教学，不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将学习与游戏有机统一起来。二、游戏教学的特征        游戏具有创造性，具体性和全面性。游戏教学是围绕教学目标，将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型，其目的是激发孩子学习英语的浓厚兴趣。课堂上开展英语教学游戏的首要目的，也就在于借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。游戏以其本身的趣味性激发儿童的内在动机，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶积极向上的气氛。我们教师在课堂上设计的游戏活动必须要富有趣味性和竞争性，同时必须指向一定的教学目标。三、游戏活动的设计我们在设计游戏教学中，应注意到以下几点：（1）任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生温故知新；（2）知识性、创新性、娱乐性有机结合；（3）设计游戏活动时应考虑参与者的年龄、知识、技能范围，同时渗透着启发性的学习方法；（4）游戏必须有现实意义，与生活密切相关，有一定的实用性和可行性。游戏活动在具体教学中的运用和反思其实游戏形式多种多样，身边的很多事情都能给我们带来许多有益的启发。例如，我们平时观看的电视节目中就能发现很多适合于我们教学的游戏。一、 “大家来找茬”这是一款从网络小游戏中得到启发而运用于教学中的一种游戏教学模式。对于英语教学中，听应该是要放在第一位的。而这恰恰被许多老师所忽略，学生本身也不重视。在学习英语中，聆听是非常重要的一个环节，因此在我的教学中我运用了这样的一种游戏：让同学们在课堂上仔细聆听身边伙伴的发言，并能从中找到错误和不足并需要改进的地方。其实这样一个过程也是一个很有效的复习过程，对于教授的知识要点通过这样的一个循环过程比一般的填鸭式的教学方法要有效的多。在实施过程中，我发现学生对于此类游戏的兴趣非常高，有时候会起到意想不到的效果。上课时，学生们的注意力非常的集中，甚至会找到老师身上的错误。【案例】New standard English Module 5 Unit 2<Whats the time, please？>句型操练： S1：Whats the time, please？S2：Its half past seven.在这几个句型操练中学生对于 “whats the time”的使用以及 “half” 和 “seven”在句中的位置容易搞错。通过这个游戏环节既可以使说的同学注意句型的使用，也使听的学生得了一次在心中操练的机会。二、开小火车在英语课堂教学中，对于所学知识的操练也是非常重要的一个环节，这是一个巩固的过程。对已有知识的操练，我引入了“开小火车”的游戏。小火车的形式多种多样，可以单人，可以双人（同桌两人）也可以小组，更可以男女生之间进行操练。比起以往的老师点名学生操练的环节，这样一个游戏的设计既节约了时间，提高了教学的效率，同时也操练到了每一个学生。尤其对于新授单词的操练，使用单人和双人小火车进行操练，既能在短时间之内令每一个学生得到开口说的机会，也能避免一些学生在“集体大合唱”时的“浑水摸鱼”。老师也可以借由这个环节，发现部分能力较差的学生，纠正其发音的错误。案例 New standard English Module 3 Unit 2I dont like riding bikes.Let students read some new words two by two or group by group三、伦敦桥要塌了这是一款学生非常喜欢的游戏。我让两个学生做伦敦桥，其中一小组的学生在桥下穿过，其他的学生唱“London bridge is falling down”这首歌，当唱到“London bridge is falling down, my fair lady ”的时候，“伦敦桥”就会“倒”下，抓着哪个同学就哪个个同学来抽出卡片，用卡片上的单词来说一句话。【案例】New standard English Module 5 Unit 1I get up at seven oclock.课前准备好卡片，get up ， go to school ， have lunch ， go home ， watch TV，go to bed 和画有时间的卡片，学生说对后全班同学都会做手势说“pass”，然后大家又继续投入游戏中。四、汉堡包在食物的英语教学中，我引入了“汉堡包”这个小游戏，比如在教“banana”这类单词时，我把双手放在腹下，然后双手慢慢的交替上升，同时嘴里一直念着 “banana”，但双手到了嘴巴的时候，就做出一个吃的动作，然后再说“yummy ，yummy ，yummy 。”学生在学到过程中同时可以给单词归类。【案例】New standard English Module 4 Unit 2Does Daming like bananas?单词操练：banana , pear , orange , apple五、情景假设教授英语的人应该都知道，英语的情景教学是非常重要的，也能很好的激发学生所学过的知识。在Module4 Unit1 Do you like meat？中，我让学生假设有朋友来家里做客，该如何招呼朋友，这样学生就非常容易融入课文的情景中，还能根据别人说的话做出反应。这样就很好的完成了这一课要教授的知识了。三年级学生的主要特点是活泼，好动，填鸭式教学并不适合他们。对于三年级起始而言，培养正确的英语学习方法也尤为重要。这个年龄段的学生都很天真，只要能很好的引发他们的学习兴趣，他们就会对此学科的学习充满兴趣。但是不可否认的是，新课标教材涵盖的知识点多，涉及的词汇量相当大，并且这些词汇重在实际的操作。对于大部分学生来讲，这本教材的使用是相当有困难的。在这样的情况之下，培养学生对学习的英语的爱好更加重要，并且在教学活动中运用游戏教学，不仅能引发学生的兴趣，同时也提高了教学的效率。当然，游戏千变万化，最适合单元教学要求、最适合所教授班级的实际情况、最适应教师本身自身性格特点的游戏、能够灵活运用于课堂的游戏才是最好的游戏。总之，趣味教学法和愉快教学法是当今英语教学的主要流向，我们在英语教学中要设计各种符合小学生身心发展特点的游戏，让我们共同探索，积极创新，让游戏撑起英语教学的一片天，使每个学生都感到：“English is easy ,English is fun.”5