研究性学习设计方案（钟俏）.doc

研究课题名称增加（减少）百分之几设计者姓名钟俏所在学校惠阳区实验小学所教年级小学六年级研究学科小学数学联系电话13927389539电子邮件1252749004一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：增加（减少）百分之几是北师大版小学数学六年级（上）第二单元“百分数的应用”较为重要的教学内容，是百分数应用的第一课时。这一课的主要教学内容是在具体情境中，正确理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 由于在生活中应用比较广泛，所以我想到了本课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但与生活联系的比较少。本课是在学生已认识了百分数的意义和读写。小数，分数和百分数的互化的基础上设计了百分数的简单应用。本课的教学是学生进一步学习。能利用百分数的有关知识来解决一些实际问题，并感受百分数与日常生活的密切联系，从而提高学生的解决实际问题的能力。百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。因此这一内容具有研究性和实践性，使学生的学习更具开放性，在学习中更能激发学生的积极性和探究欲望，培养学生综合能力。 3、课题介绍在教学中渗透了相对的数学核心思想，由题目中所给的信息是“水结成冰”的情境，让学生真切的体会到百分数与生活的密切联系，激发了学生的浓厚兴趣，和学习愿望。重视培养学生的应用意识及初步提出问题和解决问题的能力。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，并能独立思考，自主探究，合作交流，体会数学学习中的乐趣。再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能目标：1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或：减少百分之几“的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 过程与方法目标：通过观察、比较，画线段图等学习方法，理解增加百分之几和减少百分之几的意义。 情感、态度、价值观目标：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1学生已有知识基础 在以前已学过了小数、分数，百分数的相关知识。对于百分数的意义和读写已掌握的相当熟练。 2学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。 3学生学习该内容可能的困难 理解“ 增加百分之几，和减少百分之几的意义。” 练习题中关于“百分数应用活用部分。既单位1发生了变化，该怎样解答。 4学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 以自主探究为主，通过画线段图帮助学生寻找数量关系，逐步引导学生有不同的解题的思路。比较或计算看哪种解答方式最好，使学生掌握解答百分数应用题的方法和技巧，并进一步理解百分数的应用，为以后的学习奠定基础。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：学生在具体的情境中理解“增加百分之几”或减少百分之几“的意义，加深对百分数意义的理解，明确用百分数解决问题的方法。学生通过小组合作学习探讨建立用百分数解决问题的数学模型，并进一步理解百分数的应用，为以后的学习奠定基础。通过水结成冰、冰融化成水、节约用水（电），提高工作效率等等内容的研究来达成这一目标。过程与方法：1、  学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显数学学习的综合性、实用性、开放性。3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。4、激发学生参与活动的兴趣，指导学生分组、制定活动方案、设计调查问卷等，联系热心的家长和教师参与，同时了解学生活动的进展情况及活动中遇到的困难，收集相关资料，制作课件。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究最终成果以实验报告、网站、多媒体、学生博客等形式展现。六、资源准备多媒体课件、学具、电教平台、学生互联网七、研究性学习的阶段设计研究性学习活动时间计划为1周研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训 1、学习本次研究性学习的方法、步骤、注意问题并做好记录。2、积极发言，参与讨论，明确本次活动的学习意义。3、为自己定下一个努力的目标。1、布置研究性学习任务。明确研究性学习活动的程序，各阶段的任务及开展活动的方案。2、动员学生积极参与活动，并对活动的过程提出要求和期望。3、确立本次学习活动的激励方案。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题 交流、讨论，确定活动的基本步骤。 提出课题，让学生讨论。并引导学生制订初步计划。2课时成立课题组分小组，选定组长，根据自己的选题，进行小组分工。在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。形成小组实施方案形成小组的实施方案。与学生交流实施方案的可行性和科学性。第三阶段：课题实施阶段 1、以小组为单位进行课外调查，收集必需的信息。2、整理资料，交流信息，资源共享，查漏补缺。3、小组合作学习，共同设计方案。4、各小组根据展示方案，形成文字材料，撰写调查报告。1、发给家长的一写信，向家长介绍本次活动的意义、内容和要求，求得家长的配合，督促并协助孩子完成相关的活动任务。2、给组长发放“方案记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生当好参谋，保证活动顺利进行。3课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）数学课程标准指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发”所以，本次活动，以学生身边的材料，以贴近学生所关注的现实生活，使学生倍感亲切，愿意探究，并充分体现数学的现实性。本课选择热点数据作为课堂教学材料，即“在研究解决一个数比另一个数增加百分之几的问题，针对水结成冰的问题，从现实生活中引出问题，提出冰的体积比水的体积增加多少？让学生在具体的情境中理解“增加百分之几“或“减少百分之几”的意义，体会百分数与实际生活的紧密联系，”注意以学生的生活实践为基础，选择那些看得见，摸得着，学生感兴趣的激发他们好奇心和求知欲的内容，因此只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤，才是生动的最具创造性的素材；让生活进入数学课堂，让数学解决生活问题。