孟宪艳教学设计第四节单细胞生物.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级七年级教学形式自主学习教 师孟宪艳单 位新乡市第30中学课题名称第四节 单细胞生物学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本节课位于七年级上册第二单元的最后一节课，在学习了生物和生物圈之后，紧接着学习了细胞和生物体的结构层次。知识结构从宏观到微观，又从微观到宏观，本节课是宏观和微观的结合点，单细胞生物既是一个细胞构成的，它又具有一个生物的生命特征。它的存在说明了生物的进化是由单细胞而来的，有说明了生物的存在必须适应环境，正是培养学生生物学素养的时候。 学生为七年级学生,接触了生物学科2个多月，可以说初步认识了生物学，也经过了显微镜的实验，但是要将显微镜观察草履虫的实验与知识的学习和在一节课学习，可能会出现两头都顾不过来的情况，所以我本节课采用观看实验视频的方式，真正的实验和“观察人体的基本组织”合在一起到实验室观察。从观看实验，结合课本说出草履虫的结构及各结构的作用，得出单细胞生物可以独立完成生命活动，解决了本节课的重点和难点。而单细胞生物与人类的关系则学生通过自学，讨论，交流就可以达到目标了。本节课的学生不容易掌握的是1.几种单细胞生物所属的类群-细菌、真菌、动物、植物。（眼虫除外）2. 草履虫结构中胞肛作用为排遗，而收集管、伸缩泡的作用为排泄。这两处知识学生是不能通过探究得知的，老师应传授给学生这些知识。而对于眼虫，我采取了避开的处理。对于七年级学生，生物知识本就不多，像这种生物争议点会让学生更加迷惑，我认为应该在课后让学有余力的学生去查找资料，培养质疑能力，这样的学生也能够有所获。还有1.为什么在“观察草履虫”实验中，要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液来提取草履虫？2.为什么观察时要在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维？这2个问题通过学生探究、小组讨论、老师适时点拨就可以解决的问题我就放在了探究质疑环节，解决这个问题。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标： 1.能说出草履虫的结构及各结构的作用，得出单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.概述单细胞生物与人类的关系。能力目标： 1.通过观看“观察草履虫”实验视频，重温显微镜的操作。 2.通过自主学习、探究质疑、红笔纠错、上台板演、学生互讲环节，培养学生探究能力和语言表达能力等各种能力。情感态度与价值观： 经过本节课的学习，让学生认可知道生物的存在必须适应环境，树立细胞构成生物体的观点，。教学过程引入新课在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是有许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪里呢？结构又怎样呢？自主学习预习测评：1整个身体由一个细胞构成的生物，称为 。如酵母菌、草履虫、衣藻、大肠杆菌、变形虫等。 2大多数单细胞生物生活在 或 的环境中，有些寄生在其他生物体上。3从草履虫培养液的 吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和 观察草履虫。盖上盖玻片后，在 倍镜下观察草履虫的形态和运动。 4水域中的浮游生物，有许多是单细胞生物，它们是 的天然饵料。 5单细胞生物也有对人类有害的一面，如疟原虫能危害 ；海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成 ，危害渔业。阅读课文：带着问题（第66页通过本节学习，你将知道中的问题）自主阅读书第66-69页5分钟时间提问展示：学点1 单细胞生物概念：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。特点：单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。举例：大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻等。老师点拨1：几种单细胞生物所属的类群-细菌、真菌、动物、植物。（眼虫除外）学点2 草履虫的结构与生活观看实验视频：观察草履虫取草履虫的部位：应用吸管从培养液的表层吸取。载玻片上的培养液中要放入几丝棉花纤维：显微镜的视野要暗一些：草履虫身体表面的纤毛非常细小，如果视野太亮则不容易观察清楚，因此为了更好地观察到纤毛，显微镜的视野应调得暗一些。草履虫的结构草履虫整个身体虽然只由一个细胞构成，但这一细胞却能完成相当于复杂动物所有特征有的基本生命活动，体现了生物的诸多特征。例如，草履虫能够运动，能够摄食获取营养物质，能够呼吸，能够排出体内产生的废物，能够对外界刺激作出反应等。草履虫通过收集管和伸缩泡能够把体内多余的水分和废物收集起来，排到体外；通过表膜可以将体内产生的二氧化碳排出体外。所以与草履虫排泄有关的结构有三个：收集管、伸缩泡及表膜。由胞肛排出的是不能消化的食物残渣，这与收集管、伸缩泡及表膜。排出体内多余的水分、废物及二氧化碳是不同的。老师点拨2：草履虫结构中胞肛作用为排遗，而收集管、伸缩泡的作用为排泄，表膜也有排泄作用。教师只需点出不一样，不能出现排遗、排泄专业名词。学点3 单细胞生物与人类的关系单细胞生物与人类的关系既有有利的一面，也有有害的一面：有力的一面，如它们是鱼类的天然饵料，草履虫能够净化污水等；对人类有害的一面，如疟原虫等危害人类健康，可以引起赤潮等。本环节主要提问小组中的C层同学，答对加分，答错减分。（书本知识串联）探究质疑：学生提出质疑，小组讨论。探究一：为什么在“观察草履虫”实验中，要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液来提取草履虫？因表层氧气多，草履虫聚集得多。草履虫由于呼吸的需要，大多聚集在培养液的表层，从表层吸取的培养液中含有较多的草履虫。探究二：为什么观察时要在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维？草履虫是一种动物，它能够自由运动，在显微镜下观察时很容易从视野中消失。为便于观察，应在培养液的液滴中放上几丝棉花纤维，限制草履虫的运动。（通过讨论，老师点拨，问题经过学生互相补充，完成解疑）反馈练习一、选择题 1下列生物中属于单细胞生物的是 A变形虫 B大豆 C蚂蚁 D蚯蚓 2下列单细胞生物中，含有叶绿体的是 A酵母菌 B草履虫 C衣藻 D变形虫 3下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是 A整个身体由一个细胞构成 B能够趋利避害，适应环境 C不能进行呼吸、生殖等复杂的生命活动 D能够独立生活 4，把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要 A阳光 B温度 C氧气 D营养物质 5草履虫的表膜不具有的功能是 A保护 B呼吸 C排泄 D消化 6单细胞生物对人类 A都是有害的 B都是有利的 C既有有利的一面，又有有害的一面 D无影响 7用显微镜观察草履虫时，一般要在载玻片上的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，这是为了 A防止草履虫运动过快，不便观察 B便于观察草履虫的运动方式C便于观察草履虫的消化过程 D保护草履虫 二、非选择题 1，观察草履虫时会发现，当草履虫身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方式后再试探着前进。这表明草履虫具有 的生命特征。 2当草履虫生长到一定大小时，就会通过 产生新的个体。 3判断(错误的请说明理由) (1)草履虫体内的食物泡能沿着一定的方向移动是由于细胞质的流动。 (2)草履虫污染水源，对人类是有害的。 (3)单细胞生物结构简单，所以它们的细胞结构中都没有细胞壁。 (4)近年来不断发生赤潮，是海洋受到污染的原因。 4下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：(1)在观察草履虫的实验之中，用来观察的液滴应取自培养液的 ，因为 . (2)图中的结构 具有运动作用；具有呼吸和排泄作用的是 。(3)食物由 进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过 排出体外。5为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在两个载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地划一下，请回答下列问题： (1)草履虫能独立生活， (填“能”或“不能”)完成复杂的生命活动。 (2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地划一下，目的是 A刺激草履虫 B给草履虫供氧 C连通两个液滴 D杀死草履虫 (3)用镊子夹取一点某物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是：(以下三空填“有害”、“有利”或“既无利也无害”) 若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。 若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。 若左、右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫是 刺激。 此环节学生做完习题后，上台板演、红笔纠错、学生互讲（都有相对应的小组加分，以激励学生的学习积极性），完成学习任务。概括整合通过本节课的学习，你有何收获？还有什么问题？评出最优组，进行加分，纳入班级量化考核。板书设计第四节 单细胞生物一、单细胞生物大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻二、视频观察草履虫外形和运动方式运动方式：（靠纤毛的摆动）旋转前进三、草履虫的结构与生活1.运动纤毛2.呼吸表膜3.取食和消化口沟、食物泡4.排出废物收集管、伸缩泡、胞肛、表膜四、草履虫的应激性五、单细胞生物与人类的关系1.有益：净化污水、作鱼的饵料2.有害：引发疾病、形成赤潮作业或预习1.查找有关眼虫的资料。结合课本说一说它为什么能独立生活呢？ 眼虫属于植物还是动物，为什么？请说出原因。 2.总结以前所学内容，合理安排时间进行复习，准备迎接期测试！自我评价 反思这节课，学生充分参与活动，课堂上老师讲解不到5分钟，学生活动老师一定要进行引领和点拨，加上有效的奖励机制，让学生当堂达标，完成作业。我们新乡市用的是大象出版社的基础训练，本节课的题目可以很好的完成教学环节，所以没有大的改动，老师可以根据实际增减题目，合理优化题目。自己觉得不好的是没有具体进行实验，只通过视频效果逊色一些，应多给学生动手的机会。虽然后面安排的有实验，但是有些滞后，效果差一些，也算一点遗憾！组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：