课堂练习的有效实施.doc

课堂练习的有效实施美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是学习的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径。特别是课堂练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息，从而帮助教师不断调整教学节奏和内容，提升课堂教学的有效性。主要包括三个内容：设计课堂练习的原则、新授课教学中课堂练习的设计、复习课中复杂实验练习的设计和讲评。教师将理解设计课堂练习的三个主要原则科学性原则、层次性原则和典型性原则；学会分析教学目标并将其进行可测量化的改写，学会根据可测量的教学目标设计不同课型的课堂练习；学会设计恰当的呈现形式，和练习成果交流形式。掌握复习课中复杂实验问题的分类、明确最后阶段复习的主要教学目标，学习几种练习的讲评策略。在教学中建议教师仔细分析案例并联系自身的教学行为，反思自己在课堂练习的设计和实施中的成功和不足之处，认真分析近几年本地区中考试题中的复杂实验问题，与案例中的试题比较，运用学习到的一些解题方法尝试解决问题的过程，反思自己的解题路径，为有效实施最后阶段复杂实验问题的解决教学奠定基础。