小抄写员课件.ppt

说课示意图说课示意图n n教材分析教材分析n n教学目标教学目标n n教学重难点教学重难点n n教法学法教法学法n n教学思路教学思路n n教学设计教学设计教材分析教材分析 小抄写员小抄写员是人教版小学语文第十一册是人教版小学语文第十一册第七单元的第二篇课文。这篇文章记叙了小学第七单元的第二篇课文。这篇文章记叙了小学生叙利奥在长达生叙利奥在长达4个月的时间里默默忍受父亲个月的时间里默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。课文按事情发展的顺序并担家庭责任的美德。课文按事情发展的顺序并通过人物心理活动的描写，表现了人物的思想通过人物心理活动的描写，表现了人物的思想品质。通过学习这篇课文，对学生进行爱父母、品质。通过学习这篇课文，对学生进行爱父母、爱家庭的教育。爱家庭的教育。教学目标教学目标 根据新课标和教学内容的要求让学生掌握以下三维目标：根据新课标和教学内容的要求让学生掌握以下三维目标：u【知识和能力知识和能力】理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。u【过程和方法过程和方法】以以“自读、感悟、质疑、探究自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。之间对话的过程。u【情感、态度和价值观情感、态度和价值观】通过学习课文，让学生感受叙利奥关心体贴父母、主通过学习课文，让学生感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。动为父亲分忧解难的美德。教学重难点教学重难点 教学重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥教学重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥 关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。教学难点：领悟作者通过人物心理活动展现人教学难点：领悟作者通过人物心理活动展现人 物思想品质的表达方法。物思想品质的表达方法。教法学法教法学法l 自主探究学习法。自主探究学习法。l 合作探究学习法。合作探究学习法。l 情景教学法。情景教学法。教学思路教学思路 鉴于这篇课文较长，为了突出重鉴于这篇课文较长，为了突出重点、难点，本课采用开门见山，直点、难点，本课采用开门见山，直奔主题的教学方式。奔主题的教学方式。教学设计教学设计 激趣导入，板书课题。激趣导入，板书课题。初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。再读课文，深入体会。再读课文，深入体会。自主合作，探究问题。自主合作，探究问题。阅读体验，产生共鸣。阅读体验，产生共鸣。情景表演，情感升华。情景表演，情感升华。小结板书，总结全文。小结板书，总结全文。拓展延伸，深化主题拓展延伸，深化主题。激趣导入，板书课题激趣导入，板书课题 在这个环节中我以讲故事的形式说出文章的在这个环节中我以讲故事的形式说出文章的在这个环节中我以讲故事的形式说出文章的在这个环节中我以讲故事的形式说出文章的主要内容，给学生设下悬念。我是这样讲的主要内容，给学生设下悬念。我是这样讲的主要内容，给学生设下悬念。我是这样讲的主要内容，给学生设下悬念。我是这样讲的-每天深夜，等父亲睡下以后，他便起来继续父亲每天深夜，等父亲睡下以后，他便起来继续父亲每天深夜，等父亲睡下以后，他便起来继续父亲每天深夜，等父亲睡下以后，他便起来继续父亲的工作，多次遭受父亲责备后，依然坚持着，你的工作，多次遭受父亲责备后，依然坚持着，你的工作，多次遭受父亲责备后，依然坚持着，你的工作，多次遭受父亲责备后，依然坚持着，你想知道他是谁吗？想知道他是谁吗？想知道他是谁吗？想知道他是谁吗？-板书课题板书课题板书课题板书课题（我设计学生喜欢的故事导入新课，目的是放松学（我设计学生喜欢的故事导入新课，目的是放松学（我设计学生喜欢的故事导入新课，目的是放松学（我设计学生喜欢的故事导入新课，目的是放松学生的紧张情绪，调动学习积极性，激发学生学习生的紧张情绪，调动学习积极性，激发学生学习生的紧张情绪，调动学习积极性，激发学生学习生的紧张情绪，调动学习积极性，激发学生学习兴趣。）兴趣。）兴趣。）兴趣。）初读课文，整体感知初读课文，整体感知（在这个环节中我分三步进行）（在这个环节中我分三步进行）第一、第一、了解文章的教学目标。（了解文章的教学目标。（出示课件出示课件）目）目 的使学生初步认识文章的教学重点、难点。的使学生初步认识文章的教学重点、难点。第二、认读生字、词。（第二、认读生字、词。（出示课件出示课件）-自读、开自读、开 火车读、跳读。（目的是扫清阅读的障碍）火车读、跳读。（目的是扫清阅读的障碍）第三、思考：文章的主人公是谁？（板书）课文第三、思考：文章的主人公是谁？（板书）课文 主要讲了一件什么事？（理解课文主要内容）主要讲了一件什么事？（理解课文主要内容）再读课文，深入体会再读课文，深入体会n n思考：（思考：（出示课件出示课件）n n 目的使学生了解文章的叙述顺序，掌握目的使学生了解文章的叙述顺序，掌握文章大致脉络，在自读、自悟的基础上，文章大致脉络，在自读、自悟的基础上，让学生充分地读，在主动积极的思维和情让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验。感活动中，加深对文章的理解和体验。自主合作，探究问题自主合作，探究问题n n 在这个教学环节中我安排了如下游戏：在这个教学环节中我安排了如下游戏：在这个教学环节中我安排了如下游戏：在这个教学环节中我安排了如下游戏：n n方式：方式：方式：方式：1 1、小组抽签，确定学习任务。（我在卡片、小组抽签，确定学习任务。（我在卡片、小组抽签，确定学习任务。（我在卡片、小组抽签，确定学习任务。（我在卡片上写出贯穿文章的点睛之题。）上写出贯穿文章的点睛之题。）上写出贯穿文章的点睛之题。）上写出贯穿文章的点睛之题。）-（出示课出示课出示课出示课件件件件）n n2 2、小组交流。、小组交流。、小组交流。、小组交流。n n3 3、汇报交流。、汇报交流。、汇报交流。、汇报交流。-图片欣赏图片欣赏图片欣赏图片欣赏进行德育教育进行德育教育进行德育教育进行德育教育（汇报交流的过程是学生畅谈见解和观点的过程，（汇报交流的过程是学生畅谈见解和观点的过程，（汇报交流的过程是学生畅谈见解和观点的过程，（汇报交流的过程是学生畅谈见解和观点的过程，在此教学过程中引导学生感受叙利奥关心体贴父在此教学过程中引导学生感受叙利奥关心体贴父在此教学过程中引导学生感受叙利奥关心体贴父在此教学过程中引导学生感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。同时起到巩固母、主动为父亲分忧解难的美德。同时起到巩固母、主动为父亲分忧解难的美德。同时起到巩固母、主动为父亲分忧解难的美德。同时起到巩固文章主要内容，检查学生自主学习能力的目的。）文章主要内容，检查学生自主学习能力的目的。）文章主要内容，检查学生自主学习能力的目的。）文章主要内容，检查学生自主学习能力的目的。）阅读体验，产生共鸣阅读体验，产生共鸣 n n（出示课件出示课件）-板书板书“爱爱”n n（让学生走进叙利奥的内心世界，达到情（让学生走进叙利奥的内心世界，达到情感共鸣。）感共鸣。）情景表演，情感升华情景表演，情感升华n n 在这个环节中我让学生在台上表演，在这个环节中我让学生在台上表演，同时教师朗读这段话。同时教师朗读这段话。出示课件出示课件n n 因为这部分是本课的高潮，这样不仅因为这部分是本课的高潮，这样不仅做到师生互动，激发学生的表演欲望，而做到师生互动，激发学生的表演欲望，而且通过情景表演，让学生感受到父子之间且通过情景表演，让学生感受到父子之间心灵的碰撞，产生爱的火花，同时培养了心灵的碰撞，产生爱的火花，同时培养了学生的想象力和创造力。学生的想象力和创造力。-画画“心心”小结板书，总结全文小结板书，总结全文n n 本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据小思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据小思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据小思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据小学生的年龄特点，图文并茂的板书易于激发学生学生的年龄特点，图文并茂的板书易于激发学生学生的年龄特点，图文并茂的板书易于激发学生学生的年龄特点，图文并茂的板书易于激发学生的创新意识。因此，当学生读中感受到叙利奥关的创新意识。因此，当学生读中感受到叙利奥关的创新意识。因此，当学生读中感受到叙利奥关的创新意识。因此，当学生读中感受到叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德以后，心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德以后，心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德以后，心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德以后，我在父子之间板书我在父子之间板书我在父子之间板书我在父子之间板书“爱爱爱爱”，这能突出课文的思想，这能突出课文的思想，这能突出课文的思想，这能突出课文的思想感情，使学生在潜移默化中受到爱父母、爱家庭感情，使学生在潜移默化中受到爱父母、爱家庭感情，使学生在潜移默化中受到爱父母、爱家庭感情，使学生在潜移默化中受到爱父母、爱家庭的教育；当学生情景表演后，我再一边总结一边的教育；当学生情景表演后，我再一边总结一边的教育；当学生情景表演后，我再一边总结一边的教育；当学生情景表演后，我再一边总结一边画上画上画上画上“心心心心”的形状。至此，文中这对父子间深沉的形状。至此，文中这对父子间深沉的形状。至此，文中这对父子间深沉的形状。至此，文中这对父子间深沉的爱将留在师生的心中，成为一首爱的颂歌。的爱将留在师生的心中，成为一首爱的颂歌。的爱将留在师生的心中，成为一首爱的颂歌。的爱将留在师生的心中，成为一首爱的颂歌。拓展延伸，深化主题拓展延伸，深化主题n n1、课下阅读意大利作家亚米契斯的作品课下阅读意大利作家亚米契斯的作品爱的教育爱的教育。（拓展学生的知识面，提。（拓展学生的知识面，提高阅读量。）高阅读量。）n n2、小练笔。（小练笔。（出示课件出示课件）使学生不仅在）使学生不仅在情感上得到启迪，更重要的是受到心灵的情感上得到启迪，更重要的是受到心灵的震动。同时提高写作能力。震动。同时提高写作能力。.学会本课学会本课10个生字个生字,正确读写正确读写8个词语。个词语。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母母,主动为父亲分忧解难的美德。主动为父亲分忧解难的美德。领悟作者通过人物的心理活动展示人物领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。思想品质的表达方法。.叙叙 肤肤 签签 缩缩 脾脾 册册 熄熄 唉唉 欠欠 谅谅 楷楷 瞒瞒 懊懊.正楷正楷 脾气脾气 皮肤皮肤 签条签条 缩短缩短 咳嗽咳嗽 .认真读读课文，看看叙利奥是在什认真读读课文，看看叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做；当他被爸爸误解后，又是要偷偷地做；当他被爸爸误解后，又是怎样想、怎样做的，结果怎样。把最使怎样想、怎样做的，结果怎样。把最使你感动的地方画下来。你感动的地方画下来。.智智:叙利奥几次遭到父亲的责备叙利奥几次遭到父亲的责备?力力:是什么力量使叙利奥坚持工作的是什么力量使叙利奥坚持工作的?大大:父亲的感情发展变化用词语概括出父亲的感情发展变化用词语概括出 来。来。(贯穿全文的感情线索贯穿全文的感情线索)比比:文章的表达方法是什么文章的表达方法是什么?(举例说明举例说明)拼拼:说说发生在自己身上或身边的说说发生在自己身上或身边的“爱爱”的故事。的故事。1.1.你能把叙利奥心理活动的句你能把叙利奥心理活动的句你能把叙利奥心理活动的句你能把叙利奥心理活动的句子划下来读读吗子划下来读读吗子划下来读读吗子划下来读读吗?.能用通顺、流畅的语言说说能用通顺、流畅的语言说说能用通顺、流畅的语言说说能用通顺、流畅的语言说说你的感受吗你的感受吗你的感受吗你的感受吗?.能有感情的朗读你感动的情能有感情的朗读你感动的情能有感情的朗读你感动的情能有感情的朗读你感动的情景吗景吗景吗景吗?想象父亲想象父亲 发现叙利奥发现叙利奥抄写的情景，分角色表演抄写的情景，分角色表演这感人的一幕！这感人的一幕！.学了本课，你一定有学了本课，你一定有很多感受，说一说，写下很多感受，说一说，写下来吧来吧!